成长档案
从教16年，高颖老师坚守教学一线，把每一节课都当成新课上，精心准备教学内容、精彩呈现课堂设计，学生在课堂上踊跃发言，智慧火花不断闪现，收获成长体验。这一切源于她对教育的执着和对学生的爱。
从教16年，她引领学科发展，探索学科前沿，总结教学规律，提升课堂效益，学科老师在她的指导下钻研教材教法，申报研究课题，突破教学瓶颈，开启新的成长之路。这一切源于她对成长的渴望和对工作的热爱。
她像一阵和煦的风，她总是细心周到地呵护学生，从不执拗，也不偏激，为人师表的人生信条让她在琐碎的辛劳中，体味桃李满天的妙！
——第三届河南最具成长力教师、三门峡市第一高中教务处主任 张文娟
成长自传
高颖：用责任创造奇迹
我的父亲是一位高中教师，从事高中物理教学30年。父亲虽然沉默寡言，但是这丝毫不影响学生对他的尊敬和爱戴。看着父亲把一届届学生送进大学的殿堂，看到平凡的父亲享受着桃李满天的喜悦，我毅然选择了教师这个职业。
还记得大学毕业即将走上工作岗位时父亲对我说的话：“教师是良心活，教师的责任大于天。”这句话一直激励着我。16年来，我用责任感演绎出使命感，用责任心创造出奇迹。是责任让我在平凡的岗位上积极努力、勇于创新；是责任让我感受到教育的美丽，探寻着教育的魅力。
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2001年6月，我从河南大学环境与规划学院地理教育专业毕业，同年7月，回到母校三门峡市一高，成为一名地理教师。刚登上讲台的我满腔热情，听了老教师几节课后，我觉得他们的教学模式很枯燥，老师像念经，学生无激情。于是自己的课就开始大胆改革，像撒了欢的马驹，天马行空任意驰骋。这样的课堂学生还算喜欢，我也很惬意，一时间洋洋得意。但是没几天，月考成绩出来了，我傻了眼，我教的几个班成绩垫底，而且与其他老师的成绩差距很大。学生不愿意了、家长不答应了、领导不乐意了，踌躇满志的我情绪跌到了谷底。
闷闷不乐的我怀着忐忑的心情向父亲求教，父亲告诉我：教学是一件严谨的事情，不可太随意。那一刻，我明白了，学生就是教师的影子，你教什么，他就呈现什么样的状态。教学需要务实、必须对学生高度负责。我又多次向学科组长张建章老师求助，当看到他课本上密密麻麻的笔记时我惊呆了。
张老师的课本上每一行下方都标注有文字，有些还画有图形，有的还批注这个知识点或相关习题在哪本书哪几页。自那以后，我端正态度，每节课都逐字逐句地分析，查阅资料，设计板书，做大量习题，总结规律。课堂教学中我大胆创新，改革教学方式和评价手段，逐步形成了理论知识自己学、基础习题提能力、高考真题显身手的三步走的新型课堂模式，达到了优生单科拔尖、后进生稳步上升的良好教学效果。
对于评价也大胆创新，实现评价方式的多元化。集听写、知识擂台、纠错展示、单元测试、经验浅谈等多种方式来评价学生。
我的教学成绩也年年高升，在全市统考中，我教的班地理成绩多次获全市第一名，优秀率在40%以上。我所带的班级高考成绩喜人，其中郭威、孙晶晶、刘振等同学地理多次考取全市单科第一的成绩，本人获得优秀辅导教师的称号。
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刚参加工作的前几年，我全心投入到课堂教学中，教学能力得到了很大的提高。年轻气盛的我有些小得意。慢慢地我看到办公室的老师除了上课，每节课都写教学心得，可我总觉得写这些东西很费事，还不如多做几道题。
一次翻阅《地理教育》时，发现我们教研组的赵辉老师的一篇文章竟也在其中。这可是核心期刊呀！我认真地读了一遍又一遍，发现好多东西都是我平时也体会到的，但人家却能进行总结和反思，形成个人观点并公开发表。我很受鼓舞，找到赵老师向他请教。他拿出发表的文章让我先看，又悉心地给我讲了写论文的一些技巧。第一篇论文我写了一个月，改了无数遍，每个图形、每句话反复斟酌，直到满意为止。最后，看到自己的文字发表在期刊上，我的喜悦之情溢于言表，它坚定了我继续钻研教学、强化研究能力的信心。
随后，我写论文的热情一直不减。2006年，我担任地理教研组的组长。我积极探索，加强研究，带领全组成员共同分析、研究教学策略及学生学习情况，努力申报省、市研究课题。其中本人主持的省级“十二五”课题《信息技术环境下地理有效教学方法和策略研究》获省二等奖。
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高中阶段，我们更关注的自然是学生们的成绩。平时的考试，我就给学生做考前的强化复习辅导，主要是训练知识网络的构建和知识的熟化，在我的引导下学生成绩进步很大。但我认为，成绩并不能成为评价学生的唯一标准，我们地理学科对学生的动手能力要求也很高，特别是一些地理实验，课堂效果极佳。课堂内外，我鼓励学生动手实践，自己设计实验，让他们课堂展示，同学们投票决定胜负。
这一做法调动了学生的积极性，让我也受益匪浅。学生的努力让我很欣慰，辅导的学生撰写的小论文多次获得省级、市级一等奖。
课余，我特别注重学生的观察能力和实践能力的培养。学校里的天文台是我们的乐园，在天文望远镜的帮助下，我们观察了月亮的阴晴圆缺，明白了浩瀚的星空也离我们很近。我还经常带领学生去户外实践，参观三门峡大坝水力发电，去黄河岸边分析河流冲积地貌，到化工厂了解工业污染等等。我们的许多学生，高考选报的就是地理信息系统、旅游管理、城市规划等专业。他们带着对地理的喜爱，走进大学的校门深造学习，更有许多学生漂洋过海，在异国他乡实现着自己的梦想。
对学生的梦想负责，让我成为一个支点，给学生做好支撑，让他们飞得更高，走得更远。
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学生的学业成绩关系到他的前途和命运，但是学生习惯和良好品质的培养也不能忽视。班里一个后进生连续两天都迟到，按照班里的规矩，迟到的学生要拖地板。迟到了，他没有解释，抓起拖把就干起来。我以为他是理亏。第三天他又迟到了，我有些愤怒，目光狠狠地盯着他。他依然不语，但拖到教室后排时，他突然放下拖把，跑出了教室。我赶紧追出去，给他领到办公室，很生气地问：“三天都迟到，你还有理了？”
他一直沉默，低头不语。我也不理他，开始改作业。几分钟后，他悄悄挪近我，抽噎着给我讲他家里爸妈正闹离婚，不但有父母两人的感情问题，也有他成绩差的原因。他在家里没有发言权，只能在被窝里偷偷流泪，恨自己不争气。几个晚上，他几乎都没睡觉。我的心揪成了一团，可怜的孩子，正在经受着家庭解散、亲人分离的痛苦，我竟一无所知。当务之急，我和他的父母取得了联系，通过了解得知他的父母并没有太大的矛盾，只是因为一些家庭琐事发生争执，又把矛头指向孩子，冲动之下才提出离婚。
知道了这些情况后，我鼓励学生去调和父母的关系，让他的父母彼此都给对方一个台阶。几天后，他开心地告诉我，父母不再闹了，他的家又恢复了往日的和睦和幸福。那年高考，他冲破了一本线，被老师和同学誉为“黑马”，但是只有我和他知道这“黑马”经历的悲伤和坎坷。拿到录取通知书那天，他和父母一起约我聚聚，那一天我没有拒绝，因为喜悦是需要分享的！
从那以后，我对学生的情绪和心理变化格外注意，注重抓好学生的行为习惯和情感教育，塑造他们完善的人格。真诚，帮助我打开了孩子们紧闭的心灵之窗，让孩子们摆脱室内的阴霾，跳跃着去享受户外的明媚。我努力把爱洒给每一个学生，让人人都享有一份爱，让人人都得到尊重，让人人都享有机会，让人人都有所追求，让人人都主动参与，让人人都体验成功，我觉得这就是教育的温度！
教育教学的道路很漫长，我还是年轻的健将，正在茁壮地成长，我愿一直背负着一份沉重的责任，用“内心的光明，人格的高尚”，去创造教育的奇迹。
对个人专业成长影响最大的书：《老师怎样和学生说话》
这本书是美国著名儿童心理学家、教育家吉诺特博士的名著，是美国家庭教育协会推荐读物。有些人可能会感觉中西文化有差异，这本书不适合我们的中国家庭和教育，那就大错特错了。这本书给了我莫大的启示：我们要学会尊重一个个活泼可爱的小精灵，理解他们的想法，甚至是怪异的行为。
这本书中鲜活的实例，为我们老师和家长都提供了同孩子们交流的方法和技巧，帮助我们如何去处理学生在学习、心理等方面的问题。本书不单单是教育学生青春、阳光、成绩进步，更让我们获得新知和反思，让我们也有所改变，真正懂得什么才是爱与关怀，让我们和学生一起成长！
高颖老师的说课视频（建议在wifi环境下观看，土豪随意）：
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