今天接着来分享《书评研究》的第三章，阅读的艺术。作者分了四个部分来论述。
1、阅读是经验的汇兑。
这是什么意思呢？我理解就是，阅读者要想理解作者所写得东西，前提是阅读者自己有相关的经验经历。如果自己没有相关的经验经历，是不能充分理解作者的意思的。比如，给小学生讲高中或者大学的课程，是绝对听不懂的。
书评家应把善读的艺术视为基本的工作。精确的阅读本身便有着批评的功能。
嗯，评之前，先学会读，读是基础。
2、心情与效率
阅读能力最大的来源是理解力。缺乏联想将使一切经验停兑。
增加阅读效率的基本办法是藉读书与人事扩大天际线，充实自己的经验库。
“开卷有益”是不确切的格言，缺乏目的地读书极难引起兴趣，因而也得不着好处的。所以，健全的阅读习惯的初步应是“开卷有意”。意，应该是意图的意思。
所以，阅读，还是要有一些目的性的，否则，漫无目的，今天读历史，明天读哲学，后天又去读音乐摄影之类的，那是消遣，没什么提高作用的。
3、认识：四种意义
阅读的全程是：认识--整理--诠释--评价。一切观念或印象的原料都来自认识。
吕嘉慈教授的“四种意义”，可以囊括几乎所有文字的范畴。
物，言之有物的物，是必须把捉到的。我理解，就是要把握到，作者到底在讲什么。
情感，作者对于物所持的态度。
口气，作者对于读者的态度。
意向，一个有意识或者无意识的目的。
不一定任何文字都有以上四种成分。
读者在认识时，应先把捉最主要的，然后再努力求得全部意义。
4、整理与诠释
这部分是教阅读方法的。
随读随忘的人可瞻仰不着一本著作的统一性。细心的读者每看完一章都应合上书，闭眼问自己：这段的大意是什么，作者在本章的企图是什么，他如何布置这局面，以达本章最终目的？
以为认识完了再整理是一个大错误。实际上，这四部工作是同时进行的。不过在阅读中，认识的成分多，读竟了，整理又成为主要的工作了。
诠释就是用主管的语言说明作者的意向。这几乎是和批评并肩的工作。
好了，这章的主要内容，今天就分享到这里了，敬请等待下一章的内容分享。
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