数学教学的智慧

    新课程改革下需要智慧型的教师，课程标准中提出：“让智慧引领数学教育，让智慧伴随数学教育；让数学教育充满智慧，让数学教育生成智慧”的理念。我认为：数学课堂教学智慧就是教师怎样智慧地教？教师怎样引领学生智慧地学？因为课堂教学是教与学的双边活动，教学的方方面面都渗透着教师的智慧   

   （一）老师要智慧的教，首先“吃透”教材，钻研教材，对教材进行深层次的理解和把握，然后创造性使用教材。例如课题学习是新教材中新增加的内容，与传统的教学课堂相比，它更注重培养学生的实践能力与探究精神。如《探索图形的剪拼》这节课的设计中，我是以引导学生动手实践，创造性地运用数学知识进行图案设计为主线而展开的，意在促进学生形成数学应用意识，提高实践能力。同时节课的设计也是对八年级上册探索勾股定理的再挖掘，也是数形结合思想，图形变换思想，方程思想，转化思想等的渗透。教师也只有熟练地掌握了教材的内容，熟悉了中学数学各年级教材的体系，才能顺利完成教学任务，准确把握课程智慧。教学中现代信息技术的应用也为这节课注入了活力，通过计算机演示使学生认识到数学意义下的图形变换可以创造出奇妙与美丽的图案，让学生感受数学的文化价值与美学价值。

    

  (二)、创造性使用教材

老师要智慧的教，首先“吃透”教材，钻研教材，对教材进行深层次的理解和把握，然后创造性使用教材。例如课题学习是新教材中新增加的内容，与传统的教学课堂相比，它更注重培养学生的实践能力与探究精神。如《探索图形的剪拼》这节课的设计中，我是以引导学生动手实践，创造性地运用数学知识进行图案设计为主线而展开的，意在促进学生形成数学应用意识，提高实践能力。同时节课的设计也是对八年级上册探索勾股定理的再挖掘，也是数形结合思想，图形变换思想，方程思想，转化思想等的渗透。教师也只有熟练地掌握了教材的内容，熟悉了中学数学各年级教材的体系，才能顺利完成教学任务，准确把握课程智慧。教学中现代信息技术的应用也为这节课注入了活力，通过计算机演示使学生认识到数学意义下的图形变换可以创造出奇妙与美丽的图案，让学生感受数学的文化价值与美学价值。