——有感于《探索学生心灵的事业》一书
每位教师都会不遗余力的爱自己的学生，尤其是班主任，可爱之深，一定要责之切吗？其实，爱之深，未必要责之切，让爱转个弯，在师生之间增加一个缓冲带，让“过火气”平静发，既可以提升教师的个人修养，同时也会在学生那得到意想不到的效果，让爱落在学生心灵深处。怎样才能做到这一点，使教师永葆年轻健康的心态呢！以下我就《探索学生心灵的事业》一书结合几个案例谈谈我的心得体会：
1、 善于聆听：“不是说教是聆听、不是教导是引导、不是控制是参与、不是遏制是疏导、不是侦讯是了解、不是造作是真诚、不是解答是领悟、不是训斥是接纳”。
午休时间，我在办公室小憩，中午值班的老师走了进来，很严肃的对我说：你们班有四名同学，两男两女，在楼道里闲逛，还勾肩搭背的，关系肯定不正常，刚回班。我应声而起，皱着眉头进了班。看见他们几个正在假寐。我这火“噌”的一下就上来了，心想：犯错在先，伪装在后，更重要的是影响了班风，我开门见山的质问：今天中午谁没按规定在班级午休？没人承认！我几乎吼了起来：都给我出去。看着几个学生似乎没事的表情，值班老师略带“添油加醋式的告状”老在我脑子里晃荡，不由分说披头盖脸的一顿训。四名学生到最后也没有向我袒露他们之间我认为铁定有的不正常关系。似乎我扮演了一个失败审讯者的角色。这件事以扣量化分而宣告结束。第二天我桌子上多了一份信，信是这样写的：“今天中午犯了不应该犯的错，中午本来应该在班自习的，但是因为心情不好，导致犯下如此大的错误，早晨到班，发现钱包里的钱不见了，怎么找也找不到，不知怎么办才好，心情很郁闷， 李为了安慰我和我到一楼聊天，在刚要回来的时候，正好看见了王和杨，他俩知道我心情不好，就陪我们聊了一会，快下自习时，我们一块回班了，由于是在非本年级楼道内乱走，被值班老师看见了，老师认为我们四个关系不正常！您知道事情后，很生气，我们就没敢承认，在这我真诚地对您说声对不起，请您原谅。”看过信，我哭了，后悔当时为什么只听信“一面之词”，而不能静下心来听听他们的解释呢！我想我们当老师的都要有一个聆听的愿望，一个聆听的信念，聆听会把剑拔弩张的局面化作一池静静的湖水。换来学生心灵的感悟！
二、拥有不泯的童心：“教师面对的十几岁的孩子，职业本身就不允许我们衰老，不允许我们有心理暴力。“青春长在， 童心永驻”这就是我们的选择。要想触动学生的心灵，必须用学生能接受的语言和方式。”
最近，班级有一股“韩流”，晚自习课上几乎人手一本有关 “super junior”的杂志。看到这种情况，我没有封杀或是强行掠夺，而是回家做足了功课，利用自习课的时间，跟大家一起探讨了“super junior”组合中队长韩庚的成长之路。我开始侃起来：韩庚从小就开始学习舞蹈 然后一个人去北漂 接着参加选拔 一个人去韩国，在练习时自己的手断了，好不容易出道了又因为很多原因不能出演， 只能带面具出演 ……，韩庚有现在的成功完全是因为自己的努力和不懈的追求！学生们听得目瞪口呆，在这之后，这股“韩流”渐渐消失了，因为和韩庚的外在比起来，他艰辛的成功历程已经植根于学生的心里，并产生了激励作用。而我也越来越看电视里的娱乐节目了。拥有了童心才会更了解学生的状态，更贴近他们的内心。
三、塑造坚强的自我：丁榕老师在《探索学生心灵的事业》一书中写道：在我们眼里，一个教师“制造”一个感人的场面并不难，但一个教师，能够长期地用自己的爱心、耐心对待一个学生，难--！在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐心来对待我的学生，来对待他们让人难以预料的问题？
直到在的我身上发生了一件小事：
前几天，班级发现了几颗瓜子皮，我：不允许在班级吃带皮的零食，是谁吃的啊？班内无人应答。我追问：谁吃的？突然一个响亮的声音打破了尴尬的沉寂。“老师，是我吃的，可是，地上有瓜子皮不是我的错，是值日生没扫干净。”听到这理直气壮的说辞，我停顿片刻，上课铃已响。“张某，你到办公室等我一会。”张某摔门而去。来到办公室，还没等我开口，张某以不屑的口气问道：“找我有事吗，没事我还要上课去呢！”这时，我说：你现冷静一下，一会我们再慢慢聊。面对这种大姐大般的嚣张，我选择了坚强和理智而不是以倾倒之势镇压。过了一会，张某冷静下来，谈了一会，气氛缓和下来，于是我接着说：今天这个事情，你在班级道个歉吧！张某：那可不行，道歉就我在班级就没有威信了。我说：其实，我倒觉得你要在班级有威信，就要敢做敢当。谈话继续着……，这件事到最后我也不知道张某有没有道歉，但从此以后张某不再和我顶牛了，而是处处“护”着作为班主任的我！这个案例，让我深深懂得教师若具有坚强的心理耐力,就能在遭受挫折仍不失理智,处之泰然,不失常态,充满信心地战胜工作中带来的任何突发事件，保持健康心理品质。
师爱无痕，只要我们带着不泯的童心，勇于奉献，不断创新，去聆听来自学生内心深处的声音，就没有教不好的学生，就没有不快乐的教师！
参考文献：
1. 龚春燕等编著 《魏书生教育教学艺术》漓江出版社
2. 苏霍姆林斯基《爱的教育》 译林出版社
3. 《教育学》人民教育出版社
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