赏：通过品赏体现描写对象特点的内容。
析：分析其特点
赏析背景
每一篇经典的文言文都有它特定的历史背景，在学习文言文之前，倘若我们利用多方面的渠道为学生呈现这些背景，不仅可以加深他们的印象，储备文言文知识，同时还能激发他们的兴趣和热情，促使他们更有信心地学习文言文。介绍历史背景之前，需要教师精心备课，搜集积累并整合资料，哪些需要，哪些剔除，都应该进行认真增删，从而保证呈现给学生的是最经典的、最需要学生了解的。
比如在学习《岳阳楼记》的时候，我们可以利用多媒体课件将范仲淹的生活背景、岳阳楼的历史背景展示给学生看，从而让学生们在大的方向上把握这篇文言文。
此时可提出一些思考性的问题。比如：通过对纪录片的观看以及对课文的预习，请尝试反思作者写这篇文章的动机是什么？这篇文章中抒发了一种什么样的情怀？这时，带着对纪录片的记忆，对课文的预习，《岳阳楼记》在学生心中的印象自然会发生改变。
由此可见，将文言文的背景重现在课堂中，不仅可以加深学生对作者、文章、历史背景的印象，同时还能增强他们对文章本身的理解，并逐步实现教学目标。
二、赏析思想感情
赏析文言文的思想感情时，我们要注意指导学生根据内容对文章加以分类鉴赏，形成知识网络，提高评价能力。
要想把握文章表达的思想感情，就要了解文言文中常见的思想感情。
如写忧国伤时：有描写战乱离散之痛苦；有表达对劳动人民困苦生活的同情之情；有反映社会黑暗，流露对统治者腐朽生活的不满之情；有表达对国家民族命运的担忧之情。
如写建功立业，报效祖国时：有书写保家卫国的决心，建功立业的豪情；有表达仕途失意的苦闷之情；有表达怀才不遇的落寞之情；对年华流逝的感叹之情。
如写思乡怀人时：有羁旅天涯的愁，思亲念友的孤寂，边关征夫的思念。
还有写离愁别绪时，依依惜别的深情；情深意长的鼓励；坦诚心志的告白。
写生活杂感时：有寄情山水的闲适，弃官归田的自在，昔盛今衰的感慨。
品味语言
《毛诗.序》中说：“情动于衷形于言”。语言是感情的载体，要提高文言文的鉴赏水平，学会品味语言是关键。语言的品味可有从多方面入手：
（一）字词句
1.结合语境，理解文中词语的含义
方法：词语的本义 解释在文中的含义（具体指代的内容）
2.指示代词“之”“其”“此”所指代的内容
方法：答案一般往前找，不会超过三句话。将所找到的内容读一读，看看是否合适。
3.叠字、叠词、长短句、骈散句的运用
作用：使文章读来朗朗上口，更有节奏感，更具音韵美
（二）修辞：
1.比喻
作用：使语言生动形象，更充分地表达作者的独特感受。
赏析方法：本句把“什么”（本体）比喻成“什么”（喻体），生动形象地写出了本体的特点，富有情趣。表达了（对象）的（特征、精神、情感）
例句：“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”《伯牙善鼓琴》
2.拟人
作用：使具体事物人格化，语言生动形象
赏析方法：本句运用了拟人的修辞手法，赋予事物以人的性格，生动形象地写出了事物什么的特点（情态等）给人以什么的感受。表达了（对象）的（特征、精神、情感）。
例句：“苔痕上阶绿，草色入帘青”《陋室铭》
3.排比
作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。
赏析方法：本句运用了排比的修辞手法，强调（突出）了什么（事、物）的什么，增强语言气势，深化主题，增强文章的说服力（感染力）
例句：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”《马说》
4.反问
作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
例句：“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”《马说》
5.设问
作用:提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
例句：“其真无马耶?其真不知马也!”《马说》
6.夸张
作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
例句：“其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”《三峡》
7.对比
作用：强调突出了对象的特征
例句：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”《陋室铭》
（三）描写
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是常用的表达方式。
描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化。
例句：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，
惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
赏析：就这样短短两句不但让我们眼前有了一个空旷浩渺、凝静清绝犹如童话一般的冰雪世界.还让人深深地感触到作者所蕴含的人生哲理和内心无处言说而只好寄情山水的无限情愫.这字里行间留给读者思索的巨大空间如同简练文字所呈现的“天与云、与山、与水、上下一白”的空旷世界,读者可以任意想象和猜度.这就是白描,它不加修饰、不须陪村和烘托,看似俭省朴素实则造成了一片“艺术空白”让读者再去进行二度创造、深层联想,从而品味出画外之音,言外之意.
例句：“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也.”
——《记承天寺夜游》
赏析：此句运用了景物描写,将澄澈的月光比成积水,用交错相生的水草比喻竹柏的影子,虚实相生,相映成趣,化无形为有形.“积水空明”写出了月光的皎洁,空灵,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界.也折射出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。
表现手法
托物言志、托物寓意、动静结合、正侧面描写相结合、详略得当、虚实结合、衬托、对比灯手法的运用。
优秀的文言文是中华民族的瑰宝。鉴赏优秀的文言文，学生心灵就能受到一次深刻的洗礼。教会学生抓住文言文的鉴赏点，就能让学生真正地成为文言文学习的主人！
参考文献：
李海林 《语文教学科研》浙江教育出版社
付春明 《中国古典文学作品中的意象》湖南科技学院学报
张承明《语文教学论》云南民族出版社
