刘--,男,个头高,像所有90年代的孩子,自私,没有责任心,集体荣誉感不强。刘家坡人,小学成绩差,随便惯了,没有纪律观念。第一天报名时就表现不好,别的学生耐心排队等候,他一副极不耐烦的样子,和老师说话也不太尊重,无所谓的样子。给我第一眼感觉这是个棘手的主。
初次交手
开学第一天,在小卖部因口角与初三学生发生纠纷,还小小的动了手,没讨到便宜。借助保卫组男教师吓了他一顿。
入学教育
开学第一周进行军训。我见他个子高,想让他带队,被他一口拒绝,事不关己,高高挂起,毫无责任心。
正式开学
像所有差生一样,具备一切坏毛病。奇怪的是班上的男生大都喜欢和他玩,听他的话。偏偏我班出不起一个威信和能力兼备的干部,虽然没有严重违纪,但课堂纪律不好,总有人像老鼠一样发出响声。尤其是性格软弱的老师的课堂吵吵闹闹。怎么办?不可能我守着每节课吧?
倾听学生心声
展开群众书面调查,有新的收获。男生反映他讲义气,够朋友,热心助人,很崇拜他。说实话,同学们的心声让我很吃惊,和我对他的看法截然不同。难道真的是我看错了吗?
量才而用树立威信
既然我班实在没有人才,而男生又这么听他的话,我开始考察他。首先我把班级里纪律差的几个男生集中编组,由他担任组长,帮助他建立小组制度,共荣共辱,一人犯错,牵连全组,共同接受惩罚。这样观察了一段时间,那几个班上表现差的男生收敛了很多,至少上课的纪律基本能保障了。
后来我让他担任值日班干,管理午休和自习课的纪律。起初他会包庇关系好的同学,我反复教育,恩威并施。平时我常在班上给他树立威信,并指导管理技巧,他的工作越来越得力了。他感到自己受到了老师、同学的重视,从此他的行为也在不知不觉中得到了规范,在同学中的威信也增加了。
出现反复
正如教育家们说的,学生还是孩子,行为习惯会出现反复。到了第二学期开学,他带着一帮人违反纪律,并且利用职权包庇。我把这一帮人叫到教室外面,让他执行班规。同时告诉他的朋友:真把他当朋友看待,应该支持他的工作,不要违反纪律。
决不放松学习
虽然班上有些成绩差的学生,包括他在内,但我绝不放松他们的学习。我告诉他们,就算成绩再差,也要保持不要再差下去,差生也分好中差三等,应争做差生中的优生。何谓差生中的优生?——学习态度好,上课会听讲,遵守班规校纪,作业能完成,成绩虽不好但要尽力学。假如初一考45分,到了初三还能考45分,那就证明你在进步,因为学到后面,知识越来越难,初三的45分比初一的45分含金量高。
有一次,他作业没完成,罚抄又不做,放学后我把他带回家补作业,同时出于安全考虑让他家长到我家接他(他家离我家不远)。
改变家庭环境
利用家长会,鼓励差生家长永不放弃。学习差不是问题,只要还有心在学习上,就怕成绩差又厌学,导致天天迷恋网吧逃学等甚至不读书,告诉家长如果出现这些后果他们将会更难管理孩子。
收获与启示
现在刘一有明显好转,今年还被同学们评为优秀班干部。我尊重大家的选择,把他推荐为校级优秀班干部。
面对刘一的转变,我得到了以下启示:
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