奇幻综合——丙烯水彩课

这是先给大家展示的几个课例
丙烯和水彩的混用，在水彩纸上完成

·为什么要安排丙烯水彩课？
每次安排课程，我都会想为什么我要做这堂课，这不仅涉及到课程的选材也涉及到老师的教授方法，充分体现老师教学的严谨性，成为家长信赖老师的重要因素。
这一次讲座的内容是以丙烯水彩为材料的动物创作，这一系列课程旨在加强小朋友的色彩感悟能力，迅速打破惯性思维，充分练习厚、薄画法的转化。利用水性颜料的不可控性适当地“破坏”画面，让画面增加更多的可能性，让每一张画成为难以复制的宝贵作品。

·为什么要将丙烯和水彩搭配使用

丙烯和水彩都是水性颜料，同样可以溶于水，但单单只是操作水彩颜料，对小朋友来讲非常困难。何一个有经验的老师都知道，水性颜料的可控性非常弱，稍不注意就会让画面难以收拾，并且不好修复。因此，参考到丙烯颜料既可以溶于水，也具有一定的覆盖能力，遇到不同的调和剂会产生多样的变化，的确是不可多得水彩伙伴。那么有人会问，既然厚薄画法都皆宜，为何不直接使用丙烯，我给大家做了一个对比。

第一张是丙烯比较稀的状态，第二张是水彩晕染的状态。

由于丙烯快干的特性，通常在还没有达到满意的溶解状态时就已经干了，如果只是要湿画法的晕染效果，小朋友很难达到。而水彩作为湿画法的晕染很明显有天然优势。
所以，如果按照上课之前的预期效果，我采用了两种材料的交错使用。

·为什么要选择这些奇怪的丛林动物做为绘画题材对于选材这部分，我认为为了使画面具有生动性，需要总结一些规律进行选择。曾今，我选择过大熊猫，或者是某些植物当做绘画题材。无一例外都失败了，总结了一下经验，综合来说就是孩子的可发挥性太少了，因为这些动物和植物要么形态上没有突出特点，要么色彩上没有突出特点，因此无论怎么画都看起来太单调。所以我选择奇怪的，大家不常见的动物来做题材。比如下图的马来貘，小朋友们虽然觉得马来貘很奇怪，很“丑”，但画得非 常开心。由于出奇制胜，让孩子们每天都充满了新鲜感。

比如这张马来貘，长得奇怪比较容易勾起小朋友的好奇心，这个孩子6岁

·作品须呈现系列化
作品系列化一直以来都容易打造出精品。首先，对于专门学习某种技法的小朋友，题材呈系列性非常重要。系列题材在拓展孩子的想象空间之余，可以更好的让孩子深度挖掘每一个要点。譬如这一次的丛林动物，虽然风格比较接近，但每一堂课都有一些学习过的内容和新的内容相叠加，既能让孩子更好的复习，又添加一些新内容，能让孩子在同一种风格内挖掘出更多的可能性，增加课程的深度。

·课程的具体实施
打破惯性思维第一步，构成和色彩的发现与归纳
我曾经上过这种以色彩为主的课程，有时候会出现画面凌乱、平涂色彩等问题。究其原因，是分解教学不到位造成的。在没有让孩子充分了解这些材料的特性时，操之过急的一股脑儿灌输给他们，失败的作品是必然产生的结果。

因此，这次课程我特地安排了一个小单元，为物体归纳课程。首先给孩子展示了一张大师的绘画作品，这张绘画作品来源于一张照片。单看作品只有简单的点线面和色彩构成，但与照片进行对比时，孩子们惊奇的发现，照片中的某些布局安排与绘画作品很相似，并且发现了作品当中有些小局部在照片当中的位置。这一步主要是在构成上训练孩子们的观察力和重构能力。另外，我让他们寻找照片当中和生活当中，物体固有色遇到环境所产生的变化，让他们以自己观察到的变化来重新诠释画面。看似简单的一节课实际上是后续课程的基础，这是所有课程当中打破“惯性思维”的第一个步骤，可以说是课程的精髓部分。以下是归纳课程的作品与照片的对比

这一张是我找的其中一张照片
以下是孩子们表现出来的画面

这一步很重要，如果做好了，基本上后续就很省心了

而且绝不会有平涂和只画固有色的情况出现

关键是也让孩子体会到构成，尽管我没有用专业语言描述点线面，或者是物体的正负形转换

他们自己已经能用创造力来自己进行分解了

我利用纸质拼贴，降低绘画难度，让孩子能更专心的体会画面构成和色彩，而且出乎意料的使画面更有层次感了。

实际上水彩的透明感并不是说仅仅只要薄涂一层来表现
而是无论厚薄，只要有水彩涂层的叠加就可以体现了

在解决了小朋友色彩运用的问题后，我们要考虑的是怎样呈现透明感强，但又不至于看起来腻味飘忽的作品。要做到这一点，我们必须要使孩子能熟练地在水彩和丙烯当中切换。物体和背景用薄画法或厚画法需要根据题材来灵活设置。

如果要使画面看起来厚重一些，需要大量使用丙烯，最后辅助以水彩颜料做出局部的色彩涂层，让画面有了更多的随机变化。

反之则看起来轻松，流动感更强。

8岁

7岁

这张是比较厚的，但是为什么有透明感的原因是色彩的叠加、厚薄的叠加

7岁
在丙烯厚画法中添加流动的水彩涂层，使画面的灵气和透明感大增。

6岁

7岁
纯粹的薄画法

6岁

这几张里面都辅以了一些丙烯，主要体现在细节上，用水彩画细节很难控制，但丙烯孩子就可以
轻松透明感强的薄画法，辅以丙烯，让画面稳定性更强

·泼溅法“破“掉画面的死板这个部分是打破惯性思维的第二部分，让小朋友们认识到颜料的多样操作法，这种极具破坏力的操作方法，可以让画面的死板瞬间恢复生生机

这个部分比较有破坏性，主要作用就是让泼溅形成自然的点线面
画面会被自然的容易和串联在一起

当然，这个破坏力也相当强，如果颜料的浓度和泼溅方法不提前告知，孩子会弄得一团糟的
这一部分最好是统一进行训练，先不忙在作品上做，分解开单独做

好，下一部分
·隐蔽的综合材料为画面加分
最后，在课程当中，我还运用了一些平时能用到材料来增加画面的层次。除了第一节课用到的彩色纸，我还用到卫生纸和塑形膏等材料。虽说这些综合材料的运用只是画面当中的点缀，但缺之就平淡无味，失去了耐看型。因此色彩课不一定全部只用颜料，可以利用平时常见的物品来综合创作。

以下是卫生纸制作的美丽水纹

以下是塑形膏刮出的丰富肌理

比较困难部分的材料是我准备的，比如塑形膏
卫生纸就完全不成问题

那么他们只需要带上水彩丙烯就可以了

那么我这个课程，班上学生人数不多，人数多的话必须要降低难度，大概一个班20人左右

这此课程是一次较为有趣的尝试，积累不少教学经验，也在技法上有所开拓，最重要的是让孩子们对色彩有了新的认识。

其实不管是彩色纸，卫生纸还是塑形膏，都是最后的点睛部分

如果没有这些东西，看起来不耐看很寡淡，应该是单调吧

但是如果数量不控制，会显得比较庸俗，所以这个部分需要琢磨一下

上这个课的最大感受，应该说是方法用对了，基本上没有小朋友出现完全不能看的情况，当然这部分需要老师上课时把控