写文章有三个基本要素：1.文采；2.内容及结构；3.能写。
文采，文艺方面的才华，指文章中表现出来的典雅艳丽和令人赏心悦目的色彩和风格。一般来说，一篇文章的文采主要通过其优美的语言语句表现出来。
内容就是选材和立意，就是要表达的意思。结构，就是文章布局，就是表达方式。
能写是指愿意写、乐意写、经常写、每天都写、写得多。
三个基本要素中，哪个最重要呢？
“能写”最重要。“写”最重要。
这里有两个概念：1.文章；2.写文章。
文章是成文的作品，对于“文章”而言，评判的关键是文采或结构或内容等；
而作文即写文章。对于“写文章”而言，评判的关键是“写”，而不是写得好与不好。把“文”写出来是前提，把“文”作出来是前提。
所谓“作文”，关键在“作”。
管它有没有文采，管它结构合理不合理，管它写得好不好，先写出来再说；
管别人喜欢不喜欢，先写出来再说；即便是废话，我也要写出来。
一个字，写！
想怎么写就怎么写，愿怎么写就怎么写，想写什么就写什么。
交流中发现，多数孩子不是不想写，而是不敢写，害怕写。
为什么不敢写呢？
害怕写不好，害怕写出来没水平，害怕写出来不符合要求，害怕交不了差，害怕写出来挨批评，害怕写出来别人笑话，诸多的害怕！
久而久之就不愿写了，索性就不写了。
另外，由于孩子从小没有养成写东西的习惯，怕麻烦，嫌麻烦，总感觉很难，不愿意写。
不写，你什么都没有，什么都不会有。
先写起来，写的过程中慢慢调整；先做起来，做的过程中慢慢调整。
什么叫练笔？练笔就是写，练习写。一开始写的字数少，慢慢地就能多写，慢慢地就会熟练地写。
一开始，就用“大白话”写，随意地去写，甚至“胡乱”地去写。
每天写50字、100字、200字。写一件特小特小的事，一个特小特小的问题，一个特小特小的感想。
一开始，可能觉得没话说，没得写，写不了多少个字。
没关系！先试着写起来。写着写着就会发现有话说了，有得写了，写得字越来越多了。
一开始，就用“大白话”写。不要考虑优美的语言语句，不要考虑用成语，甚至也不要考虑用形容词。写出来的东西全都是“大白话”。
一开始，要解决的是“没话说，没得写，写不了多少个字”的问题。这个问题不解决，作文提高是不可能的。
“有话说”以后，“有得写”以后，就可以慢慢地在“大白话”里加个形容词、加个成语。
这样一来，“大白话”不就变成了“优美的语言”了吗？文辞文采不就慢慢加上去了吗？
形容词、成语、优美的语言用得多了，文辞文采不就体现出来了吗？
一开始是“胡乱”地去写。“有话说”以后，“有得写”以后，就可以慢慢地注意“表达方式”，就可以琢磨琢磨“怎么才能表述得更清楚、清晰、明了”。作文的布局、作文的结构不就体现出来了吗？
冰冻三尺非一日之寒。写作文也是如此。大白话，形容词，成语，优美的语言，文辞，文采…得有个过程，这个过程不能省略；
随意地写，胡乱地写，清楚、清晰、明了地写，布局合理地写…都得有个过程，这个过程不能省略。
只有在写的过程中，只有在练笔的过程中，才能克服没话说没得写的障碍，才能逐步体现出文采，才能体现出结构；
只有在写的过程中，才能思考文采结构等问题；只有在写的过程中，才能解决结构问题，才能练出文采；
只有写出来，写成文章，才能看到结构是不是合理；只有写出来，写成文章，才能评判有没有文采；
只有写出来，才能评判。评判不是要否定。评判以后就可以修改、修正、完善，就可以提高。
作文的过程就是：写→评判→修改→完善→提高。
作文，关键在写。
有了这个认识后，在写文章时，思想负担就放下了，思想就解放了，思路就打开了，心中的“魔鬼”就被打死了。
写起来就会越来越顺手，越来越想写，越来越能写，写得越来越顺手。作文水平就会不断提高，作文成绩就会不断提高。
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