一、教学目标
1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
二、教学重、难点：
重点：读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
难点：在读中感受“我”的美好心愿。也能表达出自己的心愿。
（一）猜谜导入，引起兴趣
1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这节课老师给大家带来一则谜语。请看大屏幕：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（出示课件）
2.生回答。我们一起来看看你们猜得对不对？恭喜同学们猜对了。
3.相机出示“太阳”，当“阳”与“太”一起读的时候要怎样读?(轻声)一起读一遍。我们看到天空的太阳只有一个，而文中的小朋友却画了四个太阳，相机出示“四个”，今天我们一起走进《四个太阳》。师板题，生书空。齐读课题。
4.质疑：读了课题，你有哪些疑问吗？生自由发言。
（二）初读课文，整体感知
1.自由读课文，注意把字读正确，课文读流利，不认识的字多读几遍。
2.同桌合作学习生字。
3.检查生字情况。
（1）出示课件，带拼音读。
（2）出示课件，去掉拼音读。
（3）出示课件，读带有认读生字的词语。
4.指名读课文。提取信息:“我”分别画了四个什么样的太阳？在阳光的照射下，“我”分别看到了怎样美好的情景？
（三）朗读感悟 ，体会生活美好
A．学习第1自然段
1.学生自由朗读第1自然段.
2.提取信息：“我”画了一个怎样的太阳 ，送给了哪个季节？
3.出示第1句 ，随机朗读。
4.联系生活，学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。
5.创设情境，再对比感受“炎热”和“清凉”。
（1）创设情境：夏天，想象你就是小狗，小花，小树叶等，太阳晒在身上，是怎样的感受？
（2）出示“绿太阳”，再次让学生当当小狗，小花，小树叶，感受绿太阳带来的“清凉”。
6．借助语段的拓展，引到学生理解“到处”。
绿绿的太阳照着高山，高山——（一片清凉）
绿绿的太阳照着田野，田野——（一片清凉）
绿绿的太阳照着街道，街道——（一片清凉）
绿绿的太阳照着校园，校园——（一片清凉）
（1）引导学生用上面的句式说说，除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？
绿绿的太阳照着（ ），（ ）一片清凉。
（2）小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是——“到处”。
7.在感悟的基础上，指导朗读第1自然段。
B．学习第2自然段
1.指名读第2自然段。
2.提取信息：“我”画了一个怎样的太阳 ，送给了哪个季节？
3.秋天，果子熟了，我都闻到了果园里传来的诱人的香味，你知道哪些水果是秋天收获的吗？
4.出示课件（水果），这么多的水果成熟了，秋天真是一个丰收的季节。在这丰收的季节里，落叶是怎么做的?（出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们常常水果的香甜。）
5.创设情境进行表演，让学生扮演“落叶”，去邀请朋友，找到“蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友”，请他们常常水果的香甜。
6.指导朗读，读出热情的语气。
C．学习第3自然段
1．金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了（出示课件），在这寒冷的冬天你有什么感觉？引导学生理解“冻僵”。
2. 在这寒冷的冬天，“我”画了一个怎样的太阳？（出示课件）看到红红的太阳，你有什么感觉？
3.指导朗读（加动作）。
D．学习第4自然段
1.绿绿的太阳给夏天带来一片清凉，金黄的太阳给秋天带来了收获，红红的太阳给冬天带来了温暖，春天的太阳应该画个什么颜色呢？
2.指名读。
3.提取信息：为什么画彩色的？
4.联系生活实际说说从哪些地方能看出春天是个多彩的季节?
5.指导朗读，根据自己的理解和体会读出不同的感受。
E．课文中的小男孩是一个充满爱心的小朋友，让我们一起读课文，感受小男孩的美好的心愿。
（四）拓展
1.播放《种太阳》，跟唱歌曲。
2.画自己心中的太阳，写上祝愿语。（出示课件）
我画了个（ ）的太阳，送给（ ），让他（ ）。
（五）诗歌小结、升华主题
画个绿太阳，夏天真清凉；
画个黄太阳，秋天瓜果香；
画个红太阳，冬天暖洋洋；
画个彩太阳，春天百花香；
四个太阳在纸上，真呀真漂亮！
板书设计：
4 四个太阳
夏天 绿绿的 清凉
秋天 金黄的 香甜 美好的愿望
冬天 红红的 温暖
春天 彩色的 多彩的季节
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