首先，教师自身要努力提升自身的素质。要有渊博的知识和扎实的工作、教学能力；要有深厚的道德修养和高尚的人格魅力；
其次，要明确和谐的师生关系的内涵。师生关系是教养关系，所以首先有老师的威信存在，但不应该是过去那种学生对老师敬而远之的态度，而是要有一定的距离。“仆人眼中无英雄”，有了一定的距离，老师才能建立起威信，学生才能信服老师。其次，老师和学生之间还应该建立起一种朋友关系，才能更好地走进学生的内心，以更好地帮助学生找到学习方向和学习方法学习兴趣，更好地完成学习任务，提升整体素质。总的来说，和谐的师生关系应该是“亲密有间”的。
再次，在教育教学中，把握几个关键词：真诚，尊重，沟通，理解，平等，耐心，宽容，认同。真诚，真心实意在进行生活上、学习上去关心学生，让他们觉得老师可敬、可信、可亲，愿意把心里话掏出来。尊重，由于年龄的不同，认识能力的差异，师生之间对事物的看法往往不容易一致，这是正常的。作为教师不仅要有明辨是非的能力，而且要把学生的看法摸清楚，要注意换位思考，设身处地地站在学生的位置上思考问题。苏霍姆林斯基说：“教育的核心就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚志趣、激情和不断进取的完美的人”。平等，师生之间还要注重平等。构筑师生之间平等和谐地关系，既有教师地责任，也有学生地责任。单有教师方面是无济于事的。但是，在师生关系这个矛盾统一体中，教师无疑是矛盾的主要方面，起着决定矛盾性质及其变化的关键作用。一般来说，教师的平等意识，肯定会引起学生的共鸣，得到广泛的响应。宽容，美国罗斯福总统入主白宫后曾说过，他每天所做的各种事情中，如果有百分之七十五的正确率，他认为就已经达到了最高境界。所以，他宽容每一个人。在职业学校中，学生难免会出现这样那样的问题，教师必须学会宽容。宽容不是无原则地迁就，而是明知他不完美仍然敞开心扉接纳他，认同他，耐心地包容他的过错和不足，相信他有能力改正并给他改正的机会。认同，我们每个人都渴望获得周围环境的认同，学生也不例外。我们要善于发现学生身上的闪光点，用放大镜看他们的优点，用望远镜看他们的不足。这样，我们才能真正发自内心地认同学生。一旦学生获得了我们的认同，他才能体会到我们在确是在尊重他、关爱他、呵护他，我们与孩子之间的距离才会拉近，沟通才能对他产生巨大的影响，也才有可能实现心灵的沟通。这种认同体现在：尊重学生的观点和想法，尊重学生的权力。在与学生沟通时，我们要做善于倾听学生的心声的人，鼓励学生多谈谈自己。学生是有着鲜活思想的独立个体，他们的想法和我们的想法之间必然有不同之处，此时，我们唯一的方法就是尊重他们的想法，求同存异，这样，学生才能敞开心扉、畅所欲言，真正说出自己的心里话。不管这些心里话是对是错，也不管它们是否与我们的想法一致，我们都应该尊重，然后适当地加以引导。
总之，欲致鱼者先通水，我们做教师的只有深谙此理，做事才能事半功倍。
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