也许老师们都有过这样的经历和感受,对学业优秀的学生,我们格外地偏爱与关注,投入了大量的情感与心血,呵护他们成长;对待差生,却往往是失望、埋怨甚至痛斥。
其实当我们真正地把目光投向差生时,不难发现,许多差生实际上比优生背负着更为沉重的心理负担。且不说造成他们成绩差的种种主客观原因,单是指责埋怨的话语与歧视漠然的目光就锐利得近乎残酷。尽管有人说歧视的一半是魔鬼,还有一半是天使,可以诱导人自弃也能引领人奋发,它会给人以动力。但对心理承受能力尚很脆弱的中
小学生来说,歧视使他们苦闷压抑无助。为了保护其受伤的心,他们之中固然有一部分以拼搏奋进来改变自己,而更多的则是走向桀骜放荡玩世不恭,以一种似乎是满不在乎的态度来抗击外界。实际上,他们的内心挺在乎外界的目光。所以,为师者要多把信赖、鼓励的目光投向他们,逐去他们心中的阴霾,让他们心空晴朗、月白风清,他们会将其视为生命中的阳光、荒漠中的清泉,他们会轻松愉快的学习,他们的每一点进步都值得我们由衷地称赞,我们也会从他们些微的成绩宁分享到成功的喜悦。
我们真的不该苛责学生,不要苛求一班几十人全是一个模样,好学、上进、文明、守纪、勤奋、宽容……这种希望固然美好,但永远不切实际。社会是多元的,人性是丰富的,尺有所短、寸有所长。果真一个班几十个学生全是 一副模样,我们究竟是该欣喜还是该悲哀?
客观地说,老师对学习优秀者的偏爱也许难免,但切不可太过,不可因此而忽视了其他学生的存在。
春兰馥郁、秋菊傲霜,各具其秀;巍巍昆仑、滔黄河,各具其态,唯此,大千世界才丰富多彩。在大力推行素质
教育的今天,实在不该再有据成绩优劣而划分等级的现象的存在。
俗语说,“荷花出水有高低”,细心地发现每一个学生的长处,真心地肯定每一个学生的长处并使其健康地发展,这应是我们
教师应备的素质和的任务。
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