目标

没有目标的努力是没有实际价值的，而没有目标的指引，孩子的潜能则无法释放，所以激发孩子的学习潜能应当从目标的确定开始。

1952年7月4日清晨，加利福尼亚海岸笼罩在浓雾之中，在海岸以西21英里的卡塔林纳岛上，一位34岁的妇女涉水下到太平洋中，开始向加州海岸游过去。要是成功了，她就是第一个游过这条海峡的妇女。这名妇女叫费罗伦丝R26;查德威克。在此之前，她是从英法两边海岸游过英吉利海峡的第一位女性。

　　那天早晨，海水冻得她身体发麻，雾很大，她几乎连护送她的船都看不到。时间一个小时一个小时过去，千千万万人在电视上看着。有几次，鲨鱼靠近了她，被人开枪吓跑。她一直在游。在以往这类渡海游泳中，她最大的问题不是疲劳，而是刺骨的水温。

　　15个小时之后，她又累，又冻得发麻。她知道自己不能再游了，就叫人拉她上船。她的母亲和教练在另一条船上，他们都告诉她海岸很近了，叫她不要放弃。但她朝加州海岸望去，除了浓雾，什么也看不到。

　　几十分钟之后——从她出发算起15小时55分钟之后，人们把她拉上船。又过了一个小时，她渐渐觉得暖和多了，这时却开始感到失败的打击，她不假思索地对记者说：“说实在的，我不是为了自己找借口，如果当时我看见陆地，也许我能坚持下来。”

　　人们拉她上船的地点，离加州海岸只有半英里。后来她说，令她半途而废的不是疲劳，也不是寒冷，而是因为她在浓雾中看不到目标。

通过一段时间的努力，使自己的思想和行为水平迈上一个新的台阶，达到一个新的稳定水平，这是人人都能做到的。量变的积累一定会出现质变，这是客观规律，这就使人的发展处于螺旋式上升的态势。螺旋式上升的态势要求把人的远大目标和“小、近、实”的阶段性目标结合起来。人类发展的历史，就是既有远大美好的想望，又有适当高于自身水平的目标进行激励，求得目标的实现。

　　一个人有了目标，就有了动力、有了责任、有了勇气，如果没有目标，就会变得无聊、孤独甚至彷徨，不知所措。而一个人没有远期目标，就会变得没有气势；没有中期目标，人就会没有精神；没有短期目标，人就会变得不勤。有人列出了这样一个公式：目标=目标高度×达到的可能性，目标低了，不感兴趣；目标高了，达到的可能性就小了，就会失去信心。

　　有效的目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个。

贝尔纳是法国著名的作家，一生创作了大量的小说和剧本，在法国影剧史上占有重要的地位，可以说是法国文学史上的里程碑人物。有一次，法国一家报纸进行了一有奖智力竞赛，其中有这样一个题目：如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，情况紧急，只允许抢救出一幅画，请问你会抢哪一幅？结果在该报纸收到的成千上万个回答中，贝尔纳以最佳答案获得该题的奖金，他的回答是：“我抢救离出口最近的那幅画!”

怎样的目标才是有效的呢？一个有效的目标必须具备以下条件：一是具体的，二是可以量化的，三是能够实现的，四是注重效果的，五是有时间期限的。

　　以上条件必须同时具备，否则就不是有效的目标，其中最重要的是二和五。量化是指可以使用精确的数字来描述的，即使不能用数字描述，也必须进一步分解，然后再用数字来描述。时间限制是指必须在限制时间内完成的。不能量化又没有时间限制的目标是无效的，很容易成为一个幻想，没有任何意义。

　　对于目标来说，最重要的是管理和评估。通常而言，目标的设立有以下三种常见方法：

　　1.阶梯法

　　就是将目标细化为若干个阶梯，使用明确的语言对不同阶梯的内容进行描述，这样每一个人在不同时间不同空间时都能明确自己的现实位置以及下一个目标的状态，一个一个逐级向上迈进，最终达到总的目标。

　　2.枝杈法

　　树干代表大目标，每一个小树枝代表小目标，叶子代表即时目标，或者说是现在马上要做的事情。

　　3.剥笋法

　　实现目标的过程是由现在到将来，从低级到高级，由小目标到大目标，一步一步前进的。设定目标的方法则与实现目标的方法相反，由将来到现在，由大目标到小目标，由高级到低级层层分解。