【教学目标】
情感、态度、价值目标:
帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。
过程与方法目标:
培养学生的思辨能力,提高学生思维的深度,帮助学生形成对青春的积极、理性的认识。
知识与能力目标:
青春决定青春最重要的因素是什么。
【教学重点】
针对学生青春期出现的典型问题探讨如何面对青春。
【教学难点】
男女同学如何正确交往。学会克服青春期的烦恼。
【课前准备】
在已上过此课的学生所做的课堂小作业中挑选出较好的作业,以便在课堂上向学生展示。
【教学时数】
本框1课时。
【教学过程】
一、导入新课
青春,有人说这是人一生中最美好的季节,可是有的人却从来没有拥有过,为什么呢?有人说,青春美丽却短暂,有人却说青春可以是永久的灿烂……那么,在青春期,我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢?我们又应该怎样全面认识青春的内涵,如何度过自己的青春时光呢?怎样才能使青春永驻我们的心间呢?让我们一起来解读青春,寻找答案。
二、讲授新课
第四课 欢快的青春节拍(板书)
第二框 感悟青春
㈠ 青春误读(板书)
【活动1】讨论:在青春期里,我们容易出现哪些认识上和行为上的误区?我们应该怎样对待和处理上述种种误区?
由教师组织,学生讨论青春期里我们喜爱谈论却又很难正确把握的一些话题,并有选择性地进行讲解和引导。
◇ 经常谈论和取笑同学的生理变化;
◇ 喜欢以各种方式逞强,表现自己的个性;
◇ 经常谈论和猜疑男女同学之间的关系;
◇ 总觉得父母和老师太罗嗦,爱管闲事,总是和自己过不去;
◇ 总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起,常常为“哥儿们”、“姐儿们”两肋插刀,大打出手。
教师在学生发言的基础上讲解:
◆ 该不该谈论我们青春期的生理变化?拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适?
对于青春,我们充满了好奇,因此,同学间可以相互交流,共享成长的经验。但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中,我们将进一步体会到青春成长的美好。拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的,这是对他人人格的不尊重,是一种不道德的行为。如有人笑我,我会用自己的智慧维护自己的荣誉。
◆ 如何表现自己的个性?
真正的个性不是装扮上的标新立异,也不是发型上的烫卷染色,更不是姿势上的千媚百态,而是从内心深处散发的美丽和魅力,真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖,勇于为自己行为负责的精神,能准确地明辨是非分清美丑,是自觉地遵守各种规章制度和道德规范,是学会有效的保护自己,自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。
◆ 男女同学之间要不要交往?应该如何交往?
男女同学之间的正常交往,有益于我们的身心健康发展。男女生之间交往可以优势互补,取长补短,从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。但要做到以下几点:要端正态度,培养健康的交往意识;要广泛交往,避免个别接触,交往程度宜浅不宜深;交往关系要疏而不远,若即若离,把握两人交往的心理距离,排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触
◆ 我们应该怎样正确对待父母和老师的教育?
我们有些青少年同学对家长和老师的教育缺乏正确的态度,又认为父母赶不上潮流,对父母的话听不进去,甚至动不动就和父母顶撞,耍态度,发脾气;对老师的批评教育很反感。认为老师和父母总爱和自己过不去。随着年龄的增长,我们青少年的独立意识会逐渐增强,这是难能可贵的,但是,我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。我们应该看到,我们中学生年龄还小,社会经验和生活经验都还比较缺乏,虚心接受家长和老师的正确教育和引导是很有必要的。如果,连老师和家长的正确教育和引导都听不进去,我们就很容易在生活的道路上出现偏差,甚至会误入歧途。
◆ “哥儿们义气”是不是真正的友谊?为什么?
“哥儿们”义气、“姐儿们”义气不是真正的友谊。因为,“哥儿们”义气最大的特点是只讲友谊不讲是非,它很容易导致朋友之间互相包庇、互相隐瞒,只会助长坏思想、坏行为。其结果是一害自己,二害朋友,三害集体。有很多同学就是因为讲“哥儿们”义气、“姐儿们”义气而酿成了大错误,误入了歧途。
㈡ 青春畅想(板书)
【活动2】 ◇ 想一想:你会把青春和以下哪些词联系起来?
翱翔、春天、朝阳、落叶、蓬勃、歌唱、萧瑟、落日、自立、奋斗、昂扬
◇ 你还能想到哪些和青春有关的词、句、段
词:
妖娆、妩媚、翩跹、俊朗、粗犷、浪漫、憧憬、豪迈、执著、眷恋、振奋、激荡、聪慧、睿智、灿烂、绚丽、魅力、纯粹、惆怅、眉清目秀、莞尔一笑、一颦一笑、明眸皓齿、巧笑倩兮、美目盼兮、英俊潇洒、风度翩翩、风流倜傥、冰清玉洁、胸怀磊落、酣畅淋漓、激情满怀、朝气蓬勃、铿锵雄壮、壮怀激烈
句:
青春像一只铜铃,系在我们的手臂上,只有不停地奔跑,她才会发出悦耳的声音。
有时激越高亢,每一个节拍都铿锵雄壮;有时低回舒缓,每一个音符都悱恻缠绵。这就是青春的旋律。
礼品,要有个包装,藏起一份意外的惊喜;青春,却无需华衣,什么也美不过原本的真实。
“春有百花,秋有月;夏有凉风,冬有雪。”如此,青春无需忧虑。
青春是火热的,在青春中熔炼年轻的生命,人人都可成为勇士。
在青春的日子里经历一场大雪,脚步不但不会冻僵,还会越迈越坚定。
年轻是追赶太阳的壮丽,而不是守候月亮的无聊。
年轻可以一无所有,但不能甘于一无所有。
段:
青春不是年华,而是心境;青春不是桃面、丹唇、柔膝,而是深沉的意志、恢弘的想象、炙热的恋情;青春是生命的深泉在涌流。
◇ 说一说你为什么会这样联系?了解学生对青春的感知,培养学生的想象能力,以更好地引导学生感受青春,形成对青春的积极认识。
【活动3】 做一个青春的破译大师!
◇ 任务:破解字母的密码,读出青春的意义。
◇ 要求:可以选取26个字母里的任意一个(可以是大写的,也可以是小写的,你还可以将字母进行变型)破译出字母里蕴涵的青春的意义。 ◇ 启发:看看他们怎么写。(P41教材内容或展示其他班学生的理解。)
◇ 时间:2分钟(音乐响起时活动开始,音乐停时放下笔)
◇ 交流:读出你的答案。
学生说自己对青春的理解,教师予以适当表扬。换个角度引导学生解读青春,以范例给学生做参考,激发学生的创作欲,用音乐做活动背景可调节课堂气氛,帮助学生平静下来,做深入一点的思考。
【活动4】 青春是 ,对于青春有两派观点:
◆ 流 星派:青春是一颗划破天宇的流星,虽然绚烂却很短暂。
◆ 常青树派:青春是一棵常青树,永不凋零。
◇ 提问:对于青春的理解,你属于哪一派呢?说说你的理由。
◇ 讨论:决定青春最重要的因素是什么?
心态,在前两个活动的基础上引导学生对青春的含义做更进一步的思考、探索,帮助学生形成对青春的理性认识。并培养学生的思辨能力。
活动拓展, 青春原来是:
青春是活力,青春是勇气,青春是奋斗,青春是希望,青春是快乐,青春是信心,青春是健康,青春是进步,青春是坚强,青春是热情,青春是仁爱……
青春像春天,青春像朝阳,青春像花朵,青春像雏鹰……
青春和衰老不在于年龄的大小,而在于心境,一个人虽然年事已高,却仍可以保持青春的活力,同样,人也可以未老先衰;时间能使皮肤生出皱纹,同样,忧愁、疑虑、丧失信心、憎恨、和放弃理想也会使人的心灵失去活力。年岁可以使人的容颜变得衰老,但是,我们的信心、勇气、智慧和梦想不能苍老。只要我们拥有信心,拥有爱与美的梦想,拥有勇气和智慧,我们将永远年轻,永远保持青春和活力!
欣赏美文《青春》:丰富学生对青春的感受,以大量对青春积极感受的信息强化学生对青春的积极感受,在一定程度上提升学生对青春的认知。
附:《青春》塞缪尔·厄尔曼
青春不是年华,而是心境;青春不是桃面、丹唇、柔膝,而是深沉的意志,恢宏的想象、炽热的感情;青春是生命的深泉涌流。青春气贯长虹,勇锐盖过怯弱,进取压倒苟安。如此锐气,二十后生有之,六旬男子则更多见。年岁有加,并非垂老;理想丢弃,方堕暮年。
岁月悠悠,衰微只及肌肤;热忱抛却,颓唐必致灵魂。忧烦、惶恐、丧失自信,定使心灵扭曲,意气如灰。无论年届花甲,抑或二八芳龄,心中皆有生命之欢乐,奇迹之诱惑,孩童般天真久盛不衰。人的心灵应如浩淼瀚海,只有不断接纳美好、希望、快乐、勇气和力量的百川,才能青春永驻、风华长存。一旦心海枯竭,锐气便被冰雪覆盖,玩世不恭、自暴自弃油然而生,即使年方二十,实已垂垂老矣;然则只要虚怀若谷,让喜悦、达观、仁爱充盈其间,你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。
三、课堂小结
青春永远是美好的,可是真正的青春只属于那些永远力争上游的人,从今天开始让我们用积极的心态、积极的行动去面对生活,做一个青春之星!让我们的生命闪耀最灿烂的光芒!, 引导学生运用所学,将所学用于指导自己的实际生活,让课堂教学真正为学生的健康成长起到作用。
四、板书设计(略)