教师为什么要走向自我反思

教师专业发展需要自我反思

对于专业人员来说，最难的问题不是应用新的理论知识，而是从经验中学习。学术知识对于专业工作是必须的，但又是远不够的。因此，专业人员必须培养从经验中学习和对自己的时间加以思考的能力。教师这个职业是应用性很强的职业，也是创造性很强的职业。教师只有不断研究新情况、新环境、新问题，并不断地反思自己的教育教学行为，才能不断适应、促进教育教学工作，使教育教学工作有效地展开。但现实中有些教师天天备课、讲课，好象时钟一样机械准时，却很少考虑教学内容的重组、教学过程的优化、教学策略的变革、学生兴趣的激发，很少对自己的教学行为进行观察、记录，也很少写教学札记、进行案例分析、建立学生学习和自己教学的档案，同时也很少给自己出难题、压担子、提出新的目标。这样，日复一日，年复一年，依然故我。也有的教师从事教育工作的年限长了，教育生活有规律地、机械地轮回着，没有了初上讲台时的紧张和忙乱，平添了几分自信和从容，便不自觉地便形成了一种职业惯性：教案怎么写，课怎么上，怎么批改作业，渐渐开始胸有成竹；一年时间被分成了一系列大大小小的有序的单元，开学、期中、期末、假期，什么时间该干什么，都已烂熟于心；一种安于现状、拒斥改变、反对变革的心理自然生成；等等。这些情况都要求教师必须把反思作为自身发展的动力，立足于自我外，批判他、地考察自己的教育行动和教学情境，以职业批判和反省、而不是以习惯和传统为基础来采取教育教学改革行动。