随着现代社会人与人之间的协作程度越来越高,爸妈们也越来越重视培养孩子的“分享精神”,为此,家长用尽各种方法,希望孩子尽快懂得分享。这本无可厚非,但有些家长的不当做法正在把孩子推向“分享精神”的反面……
案例一
分析:
虽然在家长看来,孩子已经拥有许多玩具,送给别人一个似乎没什么关系,但在孩子眼中,每个玩具都是独一无二的,甚至有生命的,是他的朋友。把玩具送出去,就意味着自己再也无法和那个朋友见面了,这甚至是一种接近于“生离死别”的感受,而这竟然是他们最信任的爸妈一手造成的。因此,家长强行把属于孩子的玩具拿来送人,是在透支孩子对家长的信任,破坏孩子的安全感和自尊!
建议:
如果遇到这种情况,请一定站在孩子一边,给孩子说“不”的力量。当然,在此之前,您可以跟孩子讲道理,也可以描述对方感受,引导孩子主动进行分享。但最终究竟是送、借,还是坚决不给,请把决定权留在孩子手里。
案例二
分析:
分享在一定程度上的确对自己有利,但并不是通过这种方式,而是“你给我一个苹果,我也乐意给你一个香蕉”,这种回馈来源于对方的真心付出,包括物质和情感。而这个案例中,“回馈”只是来源于对方的拒绝。于是,孩子渐渐开始“装样子”——我其实只是在配合家长“演戏”,最终还是吃全份食物。于是,当有人“实心眼”真的接受了分享时,孩子当然会接受不了,又哭又闹……因此,这种“分享”是一种“假性分享”,只是家长们在自欺欺人。
解决方式:
孩子开始出现分享行为时,需要你正面而诚实的回应——高兴地接受,并且适度夸张地描述自己的感受,如“哇,真是又香又脆,真是太好吃啦!谢谢宝宝,你真棒!”这样,她的精神得到了鼓励和满足,这在塑造孩子品格方面比“物质满足”重要得多。
上面分析了家长培养孩子“分享精神”时的两种常见“错误”,前者是“不高兴的被迫分享”,后者是“没效果的假性分享”,那究竟怎样做才是正确的呢?
归根结底,家长需要引导孩子看到分享的结果,体验到分享的快乐。
有了美味的食物,让孩子和大家一起吃,告诉他“你看大家多么高兴,就是因为吃了你分享的食物”,有了好玩的玩具,让孩子和大家一起玩,告诉他“你把变形金刚借给他,他下次就可能把他的玩具借给你了”……而发自内心的分享一定是快乐的,不信,就请看《歪歪兔社会交往系列图画书》中《一个人的树屋》这个故事——
威威龙搭建了一个树屋,还买了好多家具。
家具太笨重,威威龙搬不动,歪歪兔、乖乖羊他们看见了,就帮助威威龙把家具搬了回去。威威龙很感谢他们,但并不打算请大家去树屋里坐一坐,因为他怕小树屋被弄乱。
威威龙独自享受着阳光、空气、小鸟的歌唱……真舒服啊!
但是,家具们生气了,纷纷要往外跑!原来,这里太安静了,桌子椅子们非常想念小伙伴们。
于是威威龙想了一个好办法:他做了一个好大好大的蛋糕,蛋糕真香啊,歪歪兔、乖乖羊他们都闻着味儿来了。他们一起吃蛋糕,树屋里充满了欢声笑语。
从那以后,威威龙经常和小伙伴们在树屋里玩,而家具们也再也没跑掉。
分享的意义正在于此——不仅是玩具、食物、小树屋,我还愿意把属于自己的快乐带给朋友们,产生更多的快乐。共同的经历和快乐加深了伙伴之间的情感联系,长大后彼此帮助,这才是“朋友”的真正含义。
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