随着现代社会人与人之间的协作程度越来越高，爸妈们也越来越重视培养孩子的“分享精神”，为此，家长用尽各种方法，希望孩子尽快懂得分享。这本无可厚非，但有些家长的不当做法正在把孩子推向“分享精神”的反面……
案例一
分析：
虽然在家长看来，孩子已经拥有许多玩具，送给别人一个似乎没什么关系，但在孩子眼中，每个玩具都是独一无二的，甚至有生命的，是他的朋友。把玩具送出去，就意味着自己再也无法和那个朋友见面了，这甚至是一种接近于“生离死别”的感受，而这竟然是他们最信任的爸妈一手造成的。因此，家长强行把属于孩子的玩具拿来送人，是在透支孩子对家长的信任，破坏孩子的安全感和自尊!
建议：
如果遇到这种情况，请一定站在孩子一边，给孩子说“不”的力量。当然，在此之前，您可以跟孩子讲道理，也可以描述对方感受，引导孩子主动进行分享。但最终究竟是送、借，还是坚决不给，请把决定权留在孩子手里。
案例二
分析：
分享在一定程度上的确对自己有利，但并不是通过这种方式，而是“你给我一个苹果，我也乐意给你一个香蕉”，这种回馈来源于对方的真心付出，包括物质和情感。而这个案例中，“回馈”只是来源于对方的拒绝。于是，孩子渐渐开始“装样子”——我其实只是在配合家长“演戏”，最终还是吃全份食物。于是，当有人“实心眼”真的接受了分享时，孩子当然会接受不了，又哭又闹……因此，这种“分享”是一种“假性分享”，只是家长们在自欺欺人。
解决方式：
孩子开始出现分享行为时，需要你正面而诚实的回应——高兴地接受，并且适度夸张地描述自己的感受，如“哇，真是又香又脆，真是太好吃啦!谢谢宝宝，你真棒！”这样，她的精神得到了鼓励和满足，这在塑造孩子品格方面比“物质满足”重要得多。
上面分析了家长培养孩子“分享精神”时的两种常见“错误”，前者是“不高兴的被迫分享”，后者是“没效果的假性分享”，那究竟怎样做才是正确的呢?
归根结底，家长需要引导孩子看到分享的结果，体验到分享的快乐。
有了美味的食物，让孩子和大家一起吃,告诉他“你看大家多么高兴，就是因为吃了你分享的食物”，有了好玩的玩具，让孩子和大家一起玩，告诉他“你把变形金刚借给他，他下次就可能把他的玩具借给你了”……而发自内心的分享一定是快乐的，不信，就请看《歪歪兔社会交往系列图画书》中《一个人的树屋》这个故事——
威威龙搭建了一个树屋，还买了好多家具。
家具太笨重，威威龙搬不动，歪歪兔、乖乖羊他们看见了，就帮助威威龙把家具搬了回去。威威龙很感谢他们，但并不打算请大家去树屋里坐一坐，因为他怕小树屋被弄乱。
威威龙独自享受着阳光、空气、小鸟的歌唱……真舒服啊!
但是，家具们生气了，纷纷要往外跑!原来，这里太安静了，桌子椅子们非常想念小伙伴们。
于是威威龙想了一个好办法：他做了一个好大好大的蛋糕，蛋糕真香啊，歪歪兔、乖乖羊他们都闻着味儿来了。他们一起吃蛋糕，树屋里充满了欢声笑语。
从那以后，威威龙经常和小伙伴们在树屋里玩，而家具们也再也没跑掉。
分享的意义正在于此——不仅是玩具、食物、小树屋，我还愿意把属于自己的快乐带给朋友们，产生更多的快乐。共同的经历和快乐加深了伙伴之间的情感联系，长大后彼此帮助，这才是“朋友”的真正含义。
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