孩子与成人面临社会现实不同，需要更宽的空间
培养适应的能力，未来的世界不一样，也想象不同，每一个社会文化也不一样。
孩子像家长现在这样想的话就落伍了，未来有多种可能性、不确定性
孩子是奇迹——生命的奇迹，圣经上也有这样的描述
任何事情都比不上生命本身
孩子成长有四个关键期，根据西方精神分析理论
南方地区特别新佛学，相信人有特别的命运。
0-2岁有3个心理任务，妈妈是最重要的联系。
孩子不要离开母亲，喜欢看着母亲的连，这样更容易模仿，怀抱他，用单音逗他，眼睛的交流。用母乳喂孩子。这个时期产生的安全感可以摆脱死亡焦虑，会和母亲产生适当的依恋关系，形成一种亲密关系的能力，以至于可以长久性地去爱一个人。孩子半岁之前就能感受到生命的感觉。
90%的心理障碍都是2岁之前的问题，创伤进入潜意识，这和西方的归因论（因果彼此互相说明）
西方：加拿大的奖励，生两个孩子就经济支持，国家负担孩子成长费用，生孩子是生财之道。
东方文化是“家”文化
“全能”的妈妈：妈妈在儿童眼里就是神话。分离的话会造成感情缺失。
3岁以前，言语把握不好，2岁以前的孩子都是感觉的，感情丰富，孩子不用说话就能感知。
心理学就是放弃了语言功能，回到妈妈和孩子的关系，更多的是用感觉的东西。
断裂：觉得是坏妈妈，没法维持依恋的关系，深深地埋藏欲望，有孤独感。
任务：爱与被爱的能力。能够享受到爱，接受到爱。身体反应与母亲的关系，会主动讨好妈妈。任务：动力满足。不要过于满足孩子，以至于竞争力下降，85年后的孩子，不予人分享爱，霸道，没有要求就满足。吃得过饱会有愤怒的感觉。
保持温暖、平和的心，平静的，家庭关系好。
被动攻击：
边缘性人格障碍：女生多，没办法处理和亲密人的关系，对外人特好。觉得只有痛苦才觉得爱。源于早年的伤害、报复。会有婚姻麻烦。
任务：自尊。真爱的态度，相对于不断抱怨。2岁之前不反对溺爱。西方个体文化，例子是瑞典，20离家，45岁才回家。东方文化主流是家文化，荣耻感，不鼓励分离太早。
2岁之前就定型了。
3岁以后培养独立性。
现在的父母对于权力、钱的追求,70年代的独生子女，过早的痛苦、依恋的失落，充满权利欲，成功学，永远争第一，在饥渴中长大，内在的不满足。贪欲，再多的钱都会觉得少，没有节制。
有饥渴的感觉，不要吃得太饱，要不然欲望动力弱，就像85年后的。
成长的背景，19世纪-20世纪重大变革。
趋势是各取所需，更人性化，更平和，更少贫富差别，更博爱，内心的善良，美丽，艺术的享受，绝不暴富。
20世纪越多越好，TOHARD
21世纪，TOBE，成为自己的那个人，那种生命，那种生活法师，不在乎别人怎么看，自在，想过自己的生活，更不宣扬自己的生活，好一点点就足够了。
各取所需，大自然的规律，更符合自然自在。
王朔——青春期的方法，他是一个很好的人，用的方式方法是青春期的方法
马云——主张自己
任务：抚触，爱抚、嗅觉、味觉、视觉。智力发展，大人已经失去对世界敏锐的知觉。自然天赋的开发，保留天赋的本能，例如预感、懵懂的、未知的敏感。
3-5岁人类文化，是孩子衰减自然能力天赋，亲近大自然！
2岁学会游泳，对谁的亲近，孩子，自由自在，出生以前都在水里。水的共振，人的97%都是水，泡大的。学会游泳的人，比较坚定，比较少有心理问题。
忠告：千万不要过早教育，会失去创造力。自然的声音怎么也模仿不了。打个比喻：成年人对自然地认知2k，婴儿是1G。
大自然总是很负责的。能力有两种，一种是生存能力，一种是适应社会能力，这个可以晚一点，不要操之过急。
3-5岁孩子：由父亲引路，建立规则，平等的规则，不要特权。打人狡猾，孩子不懂。母亲在孩子眼中是全能的，如果由母亲引路，孩子们会觉得很奇怪，角色比较混乱。如果被欺负了，家长使这件事情正常化。
3-5岁孩子，依恋执着朝外，社会友情
4-5岁孩子，第一个反抗期。
3-5岁，如果被父亲、老师创伤了，就不愿意交往，以至于得到“恐人证”。鼓励交朋友。不要说YES或NO，不要给多错感，否则青春期逆反太强。不要给太慢好的东西，过于完美的东西不要给孩子，分离期，妈妈的话就是“真理”，内化成妈妈的一部分，最忘不了的是母亲，不批判。
太过于唯美的东西会引发阴暗面的东西。欧美学者研究不要给一些以自我牺牲为中心的东西，孩子对生命的真实感已经逐渐成熟，80%少女自杀都受童话影响。
6岁以前不要，长大再去读故事，好故事往往带来坏事情，不要太多价值判断，儿童没有判断能力，心理学研究故事里的幽灵，会引发“恶魔”。多说并存的东西，例如“有没有别的办法？”，“是否可以一起并存？”，保护自己的想法。
6岁之前一定不要强迫孩子服从，我们怎么对待儿童，儿童就怎么对待社会。早年形成的心理结构会伴随一辈子。例子：现在中国人事互相争斗的。
5-10岁形成社会规则更多的提问，不告诉太多完美的，结果是超我太强大导致自卑心理。规则之建立一个规则：尊敬父母，平等关系。自己形成其他的规则，建立起其他规则。东方文化：皇权文化，天人文化。主流文化意识太强大，内心会有冲击，有基本规则作为缓冲区可以避免太大的冲击。
西方社会能力三大支柱：1、是否影响他人为前提，善待别人。2、喜欢学习，进入学校时期，左脑高速发展。
5岁开始观察孩子学习习惯，在学习的时候，孩子有至高的权利——任何人都不能打扰他。这样会觉得学习很重要，鼓励学习行为。“千万别批评！”。生活习惯和行为的教导应该在不学习的时候进行。
所有机械化的行为都会使能力倒退，人类成为一个服从性动物的过程。
另一方面，活着的知识是从社会中学习的。
快乐原则，西方的孩子很温和，老师和孩子的关系很好。
改变的促进：1、喜欢老师2、喜欢学习3、喜欢书。8岁的孩子主要是看老师是否与母亲的感觉相近，是一种替代和投射，幼儿园的老师温和，就受到孩子的喜欢。
要是学校、老师、家长都批评了就造成了双重创伤。
青春期建立的是审美观、终身朋友、爱的行为方式，孩子有了主张，家长要倾听主张。
15岁以后，青春期后期，孩子有能量，家长善于分享价值观，是一个重要的过渡期。
15-18岁家长的任务：1、把握朋友，孩子会狂妄、偏执、不信任，早恋问题。2、少接触社会黑暗，家里多交流，采取阳光交流，积极方式。来源自网络，暴力，色情。3、让他承担责任。
18-25岁的时候形成政治抱负，宗教信仰、社会责任，生活伴侣，终身生活方式。
青春后期：品质善良、博爱、喜欢人们，有现实感。主流意识保持切实接触，生活作风不对抗、不针对，不两分思想。去除狭隘，眼界变得更丰富更广阔。
问题：
2-5岁母子分离如何处理？答：有温暖的长辈支持也没有大碍；在4岁之后无条件接纳，不批评，还是可以重建的；恋爱也有修复功能，还有女孩子生娃的时候，形成依恋，是一个机会早年没有的都会修复。
14岁之前孩子没有动机异性交往，成年人避免吧自己的观念投射到孩子身上。
父亲管男孩，先说YES,再说MAYBE，自我分享，在没有身体关系之前，男孩子会更加依恋。
母亲管女孩，身体关系问题，女孩子的躯体记忆更深刻。
念叨疗法：整天念叨这男孩子，反正比女儿更关心这个男孩，老说好处，老想着坏处。跟女儿一起恋爱，跟男孩一起打游戏，讲策略，聪明一点。
建议：长大一点再读书，要不然没有快乐感，现实的社会情感，没法坦诚，一坦诚就受创伤。
陪伴孩子成长，不让自己有遗憾。
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