一直用心地培养女儿，也有一星半点的值得骄傲经验。比如，在我们这重方言区，硬是培养了畅儿一开口就是普通话；一直坚持地陪畅儿读书，从很小很小读到现在，亲子阅读的经验是学校家长会上推广；发现畅儿喜欢画画，从小学一年级的儿童画开始一直学到现在的国画。
做过了的，正在做的，总会有许多收获，然后畅儿的英语启蒙却是结结实实地错过了。我的英语水平和谢娜有一拼，自己不敢开口说，更不敢教畅儿，而且一直固执地认为，等学校开英语课再学也不迟。幼儿园里倒是有过英语课，但那些非英语专业的老师，发音还不如我呢。学英语的方法跟小学差不多，学单词，英译汉，我常抱怨还不如不学。
小学一二年级学校不开英语课，幼儿园里学的那一星半点等于没学。等三年级开了英语课后，我觉得刚开始这样简单，就没管没问，由着畅儿在学校的每周二节课。后来英语考试成绩虽然提高了，但不过是哑巴英语、应试英语。
很为畅儿的英语学习而着急，但苦于自己英语水平差，周围没有英语学习的氛围，就这样一年一年由着畅儿慢慢长大，直至最近读了安妮鲜花这本《不能错过的英语启蒙》，我才真正意识到，我错过的是几乎不能弥补的英语启蒙的0-6岁的最佳时期。
痛定思痛，错过了，不能再错下去，让我们来亡羊补牢吧!尽最大的努力!这个暑假我们打算从零开始，好好补补英语启蒙这一课!
Phonics教法
具体做法如下、是：先有阅读接触的基础，再系统梳理一下规则，然后通过大量阅读合适的读物来巩固强化。最终达到的结果是：一个规则不管在什么样的阅读材料中出现，孩子们都能够以最快的速度反应出来。甚至说，最后将Phonics这种有形的规则变成了阅读中无形的感觉。而这种内化的过程，就是一种语言能力。
抓住孩子兴趣的火花，及时提供他感兴趣的东西
抓住孩子兴趣的火花，及时提供他感兴趣的东西，在此基础上再立体地给予其他资源。这样，孩子兴趣的一个小火点才能一点点变成火花，变成火海。从这个意义上说，同样的资源在不同的孩子身上发挥的作用不一样，不是资源本身的问题，而是给予资源的时机和方法问题。做得如何，取决于妈妈的智慧。
培养听力辨音能力
听力辨音能力的积累和提高是一个内化的过程。做家长的，只要提供孩子喜欢的东西即可，孩子能看进去能听进去，积累到了一定的量，他自然就会有收获。这点，不需要家长指手画脚。所以说，妈妈英语好不好，区别有多大呢？有些妈妈，为了让孩子早点开口，一边听ＤＶＤ，一边重复，同时让孩子跟着自己的慢速语音来学习，其实这样做恰恰违背了孩子的听说规律，孩子原本听清楚原汁原味发音的机会被人为地剥夺了……
要学得太多太多，感谢博友安妮鲜花的好书!
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