摘要：自2017年开始，潍坊职业学院物流管理专业群依托国家骨干专业、国家级生产性实训基地、国家级协同创新中心、省级教改课题等项目，创新实施产教融合实训基地建设，提出了“产教融合综合体”的职业教育新理念，建成了“一平台、三工场、四中心”的实训基地，创新了“知技互融 学岗共振 虚实链接”的运行新范式，健全了“五融合一对接”实训基地运行机制，培育了“共享共赢”的社会服务模式。切实解决教学内容与岗位需求对接不紧密、教学目标与岗位需求对接不精准、教学要素与生产不相融等问题，提高了专业群人才培养质量，产生了良好的经济和社会效益，在省内外影响广泛。
关键词：产教融合综合体 实训基地 知技互融 学岗共振 虚实链接
一、实施背景
2017年，教育部印发《教育部2017年工作要点》（教政法[2017]4号)中提出“加快发展现代职业教育”，引导支持社会力量兴办职业教育。2018年，《职业学校校企合作促进办法》（教职成〔2018〕1号）中提出“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，产教融合已成为新时代发展职业教育的基本要求。
为切实解决专业群人才培养与企业需求不匹配的问题，实现人才培养精准对接企业需求，系统发挥实训基地功能，由现代物流管理、电子商务、物联网应用技术、市场营销4个专业组建的物流管理专业群，以“知技互融 学岗共振 虚实链接”为主线，构建专业群产教融合实训基地，将教学要素通过生产项目融为一体，形成专业群产教融合综合体运行新模式。
其项目发展历程如下：
1、文末扫码，进QQ群资源共享5群，已同步上传
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备注学校+X老师
二、主要做法
（一）提出“产教融合综合体”的职业教育新理念
围绕专业群“培养什么样的人”“谁来培养人”“如何培养人”的核心问题，探索专业群“产业学院+科技中心+实训中心+职教集团”实体综合体，“产、学、研、创、训”功能综合体，“虚实互动、软硬结合、升级赋能”虚拟综合体。深化校企合作，强化专业人才培养结构与区域产业对接，建立区域特色产业人才培养实训基地，加强产学研建设，形成教育链连接产业链的人才培养新路径。
（二）建设“一平台、三工场、四中心”产教融合实训基地
坚持立德树人，以服务山东物流产业发展新业态为专业群定位。通过问知问技行业企业，明确岗位人才需求，梳理岗位技能，对接岗位标准与专业标准，实施由学校与多家企业参与的“1+N”共建共管模式，建成“一平台、三工场、四中心”产教融合实训基地。
通过顶岗生产，改变了知识、技能人才培养“两张皮”的旧貌，厘清人才培养定位。打造了集人才培养、社会服务、职工培训、科学研究等多功能于一体的综合性产教融合实训基地。从底层逻辑上解决“培养什么人”的问题。
（三）实施“一对接五融合”运行机制
对接企业岗位需求，实施“一对接五融合”实训基地运行机制，校企双方制定共同遵守的合作规程，实现价值融合；学院投入场地、固定资产以及师资力量，企业投入人力、资金和实训设备，共同建设实训基地，实现资源融合；推进校企人员混编，组建一体化管理团队，发挥校企双方管理特点与优势，实现管理融合；校企共建结构化创新教学团队，实现师资融合；实施一体化实训基地规划建设，推进生产性实习实训，实现平台融合。
（四）构建“知技互融”的培养体系
与企业实施混合所有制办学、共建产业学院，以生产工场运营任务作为典型项目，组建生产、研发、教学、培训、双创结构化教学创新团队；创新实施分段递进的人才培养模式，采用任务驱动教学方法、师生企多元动态评价。校企联合开发项目化教学资源，建设专业教学资源库、在线开放课程；积极探索活页式、工作手册式等新型教材的编写；开发虚拟资源，实现虚拟仿真与线下实体链接，教学内容随生产同步更新。
1.实施“学岗共振”人才培养模式
依托典型工场项目教学，实现企业新技术、新工艺和新案例及时进工场。坚持立德树人，融入课程思政。围绕专业群岗位基础能力、核心能力、综合能力，实施分段教学，实现教学与岗位同频共振。工场承接企业生产项目，学生完成对应阶段实岗操作，并获取报酬，校企联合更迭运营项目，实现教学与生产同步。同时，为企业提供项目化生产、员工培训、技术咨询等全方位服务，实现社会资源的开放化、共享化，提升实训基地服务能力。
2.构建专业群3×3模块化课程体系
依托工场项目，校企共同确定技能模块，构建3×3模块化课程体系，实现“知技互融”，知识与技能同步获得，实施商务炼兵，达到学岗共振。各专业依据不同项目进行模块化组合，进行顶岗生产，课程体系中贯穿岗位亟需的物联网专业课程，实现课程内容与岗位要求紧密对接。
3.校企共育“虚实链接”的教学要素
根据行业企业标准，实施项目引领、任务驱动的教学方法，教师教的是企业真实项目的运营技术和流程，学生练的是企业实岗操作。依托教学与管理运行平台，采用多元动态评价，过程与结果评价结合，评价数据为人才培养诊断与改进提供依据。校企共建项目化教学资源，开发《供应链管理》等10门在线课程、《电商运营与管理》等7本工作手册式教材。
（五）实践“共享共赢”的社会服务模式
依据企业需求，开展科技研发、技术服务，解决企业难题，并反哺教学，迭代工场项目，教学内容随生产同频更新；参加政府、行业组织的教学标准、行业标准开发；教学中融入创新创业教育，依托实训基地，强化技术创新、商业模式创新等，开展创新创业项目孵化；为兄弟院校与行业企业开展各类培训，举办退役军人、乡村振兴等专项培训，提升从业者综合素质，助推区域经济高质量发展。
四、成果成效
（一）人才培养成效显著
近三年，学生参加省级以上技能大赛获奖91项，获奖率提升13.2%，由省级获奖提升到国赛一等奖；2016级韩子坤获得“山东高校十大优秀学生”称号；潍坊电视台等媒体以“九零后的新时代农业观”“商务实战年销售过百万”等，专题报道2018届毕业生都嵩、王昊；毕业生专业对口率净增11.2%，就业率保持在100%。
（二）技术平台省内外领先
2个国家级技术平台：潍坊市可视化交互设计VR协同创新中心与万声通讯市场营销专业实训基地；1个省级创新平台：“智能仓储作业技术技能平台”；6个市级技术中心：市级技术研究中心3个、市级重点实验室3个。立项省级以上课题52项、取得专利52项、横向课题30项，国家在线开放课程1门、职业教育国家规划教材15部。获2020年全国物流职业教学成果二等奖1项。
（三）行业企业高度认可
主持省级行业标准和规范7个，参与教育部专业教学标准开发4个，主持建设省级专业教学资源库2个，牵头成立潍坊市现代物流业职业教育集团,郭肇明担任集团名誉理事长，任豪祥担任学校发展顾问；1名教师当选全国物流职业教育教学委员会委员。开展社会培训10万余人次，解决企业技术难题173项，直接经济效益3883万元，助力顺丰速运（集团）有限公司等龙头企业供应链构建，为潍坊市打造全国商贸物流基地发挥“造血功能”，由输血变造血，促进区域产业深度转型升级。助推学校荣获“服务贡献50强”。
图8 行业企业高度认可
五、经验总结
案例成功运行的关键要素可概括为：顶层设计、分步实施、精准把控、流程反馈。系统化的顶层设计确保了案例成功实施方向上的准确，从专业群建设之初，潍坊职业学院在政府主导下，对接企业需求，吸收企业力量，系统性进行实训基地建设运营规划，与时俱进提出“产教融合综合体”职教新理念，形成教育链连接产业链的人才培养新路径；在职教新理念的指引下，实施由学校与多家企业参与的“1+N”共建共管模式，实施“一对接五融合”运行机制，按规划分步建设运行“一平台、三工场、四中心”产教融合实训基地；在建设运行过程中，精准把握企业人才培养需求，实施“学岗共振”人才培养模式，构建专业群3×3模块化课程体系，校企共育“虚实链接”的教学要素，并成功实践了“共享共赢”的社会服务模式，满足多元人才培养需求；在分步实施中，注重与行业企业的双向沟通反馈，确保教学内容与要素随生产同步更新，保障人才培养质量。
下一步，继续积极与行业企业紧密合作，与兄弟院校良性互动，以点带面，通过行业内实训资源共建共享，实现资源配置利用的效益最大化。
六、推广应用
本案例适用于中高职兄弟院校相关专业实训基地建设，针对建设中多方主体的利益契合、多元运行机制探索，及实现实训基地与社会力量有效融合方面有一定借鉴意义；其次，在“互联网+”的时代下引入数字技术、虚拟仿真技术等，打造“互联网+实训”的环境中，案例有一定适用价值。案例对政府探索建立实训基地标准体系和虚拟仿真实践教学国家标准，有一定的参考作用。
案例在推广应用中需要注意以下三点：首先，为能紧密对接行业企业，要有效融入高科技创新型企业参与基地资源建设，保障教学内容与要素的更新迭代；其次，基地运行要主动面向社会，对院校学生、行业企业从业人员、学校教师等社会各类劳动者提供技能培训，提升实训基地存活能力。
最后，要集合行业龙头企业、本科院校和高水平科研机构等科研力量，构建孵化平台与资源平台，向周边区域辐射，产生引领带动效应，形成布局合理、资源共享、相互支撑的实训体系。
图9 推广示范效用明显
来源：产教融合动态
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