山东省职业教育校企合作现状初探与对策研究

“8成企业愿意增设实习岗位、愿意设立教师顶岗实践岗位，6成企业愿意派遣技术人员到合作院校担任兼职教师……但是，目前山东省校企合作内容和形式仍处于较浅层面，没有实现产教深度融合。”近期，山东省建筑产业现代化教育联盟受山东省教育厅委托，以问卷的形式，面向成员单位，广泛征求校企合作相关意见建议，并形成调研报告，以明确企业对于校企合作相关诉求，改善校企合作环境，促进深化产教融合，全面提升人力资源质量。

6家企业接受问卷调研

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　　据了解，本次调研的对象为26家已与相关院校建立校企合作关系的企业，调研形式以问卷反馈为主。

　　调查数据显示，学生在企业进行顶岗实习实训过程中，企业最关注的是学生的安全问题，其次是自身成本和效益；目前山东省校企合作模式主要为企业为学生提供实习机会，并参与人才培养方案的设计与实施，可是愿意帮助学校在校内建立生产型实训车间或为学校提供实训设备设施的企业数量不多，原因在于成本和商业信息安全等问题；

　　企业表示部分实习实训学生存在缺乏吃苦耐劳精神、自我定位不准、缺乏稳定性、心理承受能力低、责任感不强等问题，且大多数顶岗实习实训均为学生顶岗、企业师傅操作示范并指导，学校教师很少参与其中；企业对实习实训学生各方面能力与素质的要求包括：技能水平、持续学习能力、独立工作能力、拓展能力和交际能力，其中持续学习能力和交际能力是企业较为看重的；

       企业通过校企合作最希望得到的是学校用工优先的服务和支持，其次是得到学校提供的专业知识和技术支持，从而完成相关项目。最后是宣传企业品牌，并解决自身员工培训难题。

　　此外，当前导致企业与学校就人才培养工作开展合作的积极性不高的3个主要因素分别为：缺乏具体完善且行之有效的合作机制、企业担心自身利益无法得到全面保障、政府部门就实习工种所给予的人才培养培训经费补助落实不到位。

大部分校企合作层次较浅

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　　对相关调查数据进行分析后可以得出“目前，山东省校企之间的合作内容与形式较为单一，大多处于合作就业、合作实习等较浅层面，在实习岗位、实习薪资制度、项目技术转化、共同项目攻关等方面，大多数企业与职业院校合作未达到产教深度融合层面”的结论，主要有以下几方面原因。

首先，当前学校除能够提供人力资源外，很少能为企业提供其真正需求的东西。同时，部分高职学校在师资、科研等方面普遍力量较为薄弱，难以为企业培训员工和提供技术支持。

其次，大部分企业虽然会接收学校的专业教师进行相关实践，但由于技术和商业信息保密的缘故，通常不会允许教师进行深度学习和实操。同时，教师和学生顶岗实习实训的周期较短且分散、学校教学规律与企业生产规律不匹配等问题也成为制约企业参与校企合作的相关因素。

最后，学生在企业实习实训过程中的管理、安全、薪金待遇等问题都是制约企业参与校企合作积极性提高的重要因素，其中学生安全管理问题更是令许多企业望而却步，因为当前大多数校企双方在针对学生实习实训过程中的安全保障措施和监督管理制度等方面均没有明确约定，使学生在实习实训过程中存在较大的安全风险隐患。

对策与建议

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针对调研发现的问题，山东省建筑产业现代化教育联盟建议：

第一，建立由政府牵头、行业与协会参与的校企合作管理体系，且制定和完善有关校企合作的法规，明晰校企双方在合作中的权利、义务及相互关系，并积极扶植和发展校企合作的第三方服务机构，解除企业对学生安全、学生管理和企业利益保障等后顾之忧。

第二，学校应高度重视对学生职业素养的培养。学生技能水平不足企业可以帮助培养，可责任感欠缺、态度不端正、吃苦精神不足则是致命的缺陷，良好的职业素养和职业道德贯穿于整个教育全过程。对学生的职业素养培养不能流于形式，应有深刻而有效的个性化方案。同时，学校应切实做好学生第3年的顶岗实习工作，设立驻厂教师，联合企业共同管理学生，并通过多方面多形式的有效途径，帮助学生适应重要的转折期。

第三，校企合作过程中，企业税收鼓励政策需有效落实，管理部门应减少冗长的流程，或以奖代补，补助企业参与职业教育的教育费用，并在宣传企业形象方面提供帮助或给予相关荣誉称号。

第四，学校的教育课程设置工作应多方共同发力，建立以企业为主导贯穿全过程的校企合作模式，企业调研—岗位分析—课程设置—内容调整 —考核标准，都应有企业技术人员参与，按照实际工作任务、工作过程和工作情景进行组课，形成以任务引领型课程为主体的职业教育课程体系。

来源：百库教育