唐朝的韩愈在《师说》一文中，以“师者，所以传道授业解惑也”作为开篇明意的第一句话，这句话将教师的作用规范了一千多年。现在看待这句话应该有着不同的态度，因为无论是“传道”，还是“授业解惑”，从知识的传播形式上看都是由A点到B点的直线传播，这种指向性的或者说继承式的传授方式在过程中极易有所遗失而很难有创新与发展。据我们现在了解的情况，很多文化知识就在这种千年不断的点滴遗失中逐渐丧失其内在的真义，而流于表面形式；这些本质丧失的文化中间就包括教育本身。
作为教师，我质疑现在的教育模式。学生的出发点是有差异的，学生的学习能力是有差异的，学生的态度和习惯都是有差异的……这些差异作用于模式化的课堂教学，都会影响到学生个体学习效率的高低。而我们现在的教育模式不能解决这种因为学生能力差异所造成的效率差距，教师仅仅能够成为机械授课的工具，他们无法左右任何其它东西。
所以我认为在课堂教育中亟待解决的问题不是如何将课堂变得更生动更活泼，这些是表面形式化；而是应该寻求确实能提高课堂整体效率的方法，确实能够弥补学生能力差异所造成的不良影响。换句话说，不是教学生学什么或用什么形式学，而是教他们怎么学，以及怎么在课堂优质的学！
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