能力测验

根据测验功能可将心理测验分为能力测验和人格测验。能力包括实际能力和潜在能力，实际能力指个人当前的能力，代表个体已有的知识、经验和技能，是正式与非正式学习或训练的结果。潜在能力指个体将来可能有的能力，是在接受必要的培训和实践的条件下可能达到的水平。测量实际能力的测验称为成就测验，测量潜在能力的测验称为能力倾向测验。

成就测验和能力倾向测验测量的都是某种学习的结果。一般而言，成就测验测量的是相对标准或规范化经验的影响，如某种课程、训练程序对个人的影响，偏重于个体从特定学科所学的特殊知识；而能力倾向测验反映的是广泛的学习经验的影响，偏重于一般性的、非正规的、经验性的才能。成就测验一般评估个体在已完成的训练中的情况，强调的是个体此时的作为。能力倾向测验常用于预测将来的成就，如估计个体在将来某种训练中获益的程度及预测他们在某种新情境中的表现。成就测验偏重于内容效度的分析，能力倾向测验偏重于预测效度的分析。在实践中，成就测验和能力倾向测验有很多相似之处，有时难以区别，能力倾向测验不可能排除正规学习、训练及知识经验的影响，某些成就测验也包含了较为广泛和不规范的教育经验的作用。

能力倾向测验只能预测一个人将来在某方面的“可能”成就，并不保证他在该方面的“必然”成就，因为一个人的能力倾向能否获得充分的发展，与他的性格、兴趣、学习态度、技巧、机会等条件都有关联。能力倾向测验又可以进一步分为多重能力倾向测验和特殊能力倾向测验。多重能力倾向测验是由几个截然不同的能力的分测验组成，测验结果除总分外还有各个分测验的分数，可对一个人的能力提供多方面的说明。特殊能力倾向测验只测量某一种能力，了解能力的某一特殊方面的情况。由于各个特殊能力倾向测验通常是各自独立编制的，各种不同测验的结果缺乏统一的统计学标准，因此不能直接比较和解释。

能力测验也可以分为一般能力测验和特殊能力测验。一般能力测验通常指的是智力测验，反映的是人的各种基本能力的综合，可以预测个体在大部分情境下的成就和行为。特殊能力测验则用于测量个体在音乐、美术、机械、体育等方面的特殊才能。

能力测验不仅能让个体更好地了解自己，也可能对个体的生活和职业产生重大影响。研究表明，能力测验的得分可能与被试的性别、种族、社会经济地位等因素有关，可能会系统地偏向于某些群体。因此在能力测验中，需要注意测验的公平性。在根据测验分数进行决策时，需要采取一些措施，尽可能促进决策的公平。