如何整体感知(感悟)记叙文?
整体阅读强调的是对文章从整体上进行了解和分析,反对断章取义的理解、牵强附会的做答。它是全方位的整体的观照,包括文化背景、写作意图、题目含义、中心思想、结构线索、感情基调等。整体感知文章,体会作者的态度、观点、感情;理解文章的内容和思路,领会词句在语言环境中的意义和作用;对文章的内容、语言和写法有自己的心得和感悟。这些都是现代文整体阅读要考查的内容。
记叙文整体阅读可采取以下步骤:一、首先要分析文题,揣摩中心。题目是文章的“眼睛”,通过仔细推敲文题所蕴涵的信息,可以推知文章的中心。二、通读全文,把握文意。文章的意味、作者的意图,往往是含而不露的,要仔细辨别含蓄的意味,用心领会作者的意图。三、理清结构,归纳中心。按照记叙文结构特点,分析文章各部分间的联系与关系,概括文章大意,进行主旨总结。四、拓展延伸,感悟评价。在理解、领会文本意义的基础上,超越文本内容读出个人的心得,如文章触发的联想、评价文中的某一亮点等。
示例
心灵之灯
表姐从事特殊儿童的教育工作,使我有机会和那些有残障的小朋友打交道。一次,我替表姐接一位盲人小朋友回家过夜。夜很深了,他不肯睡觉,却安静地坐在我身边。他的发问打破了夜的沉默:“您能告诉我‘红’是什么样子?”这下真把我问住了。思索了一阵,我只有笨拙地解释:“你感受过‘火’吗?‘火’是红的。”那‘红’一定很烫呀!”他说。我又讲:“老师给你讲过太阳吗?太阳是‘红’的。”“那‘红’一定可以给你们光明了?”“我们身体里的血也是‘红’的。”“那‘红’一定是流动的。”我发现自己根本无法给他解释清楚抽象的“红”是个什么样子,因为在他的世界里只有“黑”一种颜色。
我颓然地想:失去了眼睛,实在是一件痛苦的事情。这时,盲童自言自语地说:“‘红’是流动的,是烫的,是发光的,好美丽哦!”我愕然了,在我们明亮的眼睛中一成不变的事物,到了他的世界里却具有了这么多种美好的属性,多么敏锐的感觉!
“大哥哥,你听!”他突然喊道,“你听,外面有小猫在叫。”我仔细聆听,却没有听见什么动静。我茫然地沉默不语。他拉着我的手坚持说:“是有猫叫!”我只好顺从地打开门,呀!真有一只冻得瑟瑟发抖的小猫“喵喵”地在叫。
他失去了眼睛,耳朵却比常人更能倾听外界的声音。我们常常听到的是谁家在吵架,谁家在打麻将之类的嘈杂之音。他的遭遇使他更有一种悲天悯人的情怀,在普通声音中分辨出最动人最惹人爱怜的声音。
他是用心在领悟这个世界,而我们这些正常人只是运转我们的感官。
他是不幸的,却又是幸运的。幸运的是比我们多一份细腻的感情,比我们更加珍惜生活的美丽。有一个故事说,乡下有位瞎婆婆在自家院门外安装了一盏灯,她说这是为了过路行人的安全。老人用灯为别人照路,同时也点亮了自己持久不熄的生命之灯。我黯然,检讨自己在物欲横流的商业社会,是否已经迷失方向,已经不能够承受生活的平凡之美?
△本文写了有关“盲童”的两件事:① ,②;告诉我们一个深刻的道理: 。
△“他是用心在领悟这个世界,而我们这些正常人只是运转我们的感官。”这句话是针对文中什么现象而发表的议论?
△面对这位“盲童”,每个人都会怦然心动,文中的“我”受到震撼,情绪发生急剧变化,开始“颓然”,而后“愕然”,最后“黯然”。请分别指出产生情绪变化的原因。
“颓然”的原因:;“愕然”的原因: ; “黯然”的原因:。
△文章结尾时写“瞎婆点灯”的故事,其目的是什么?
方法提炼:
本文是以记事为主的记叙文,记事意在说理抒情,弄清了文中的“理”和“情”,也就从整体上把握了文意。第1题,考查概括事件内容和把握寓意的能力,两件事的内容较易概括,说明的道理须结合下文的相关议论来理解。第2题,文中的这句议论显然是针对文中盲童对事物的感受与正常人不一样而发的。第3题,三个词语表达“我”不同的情绪,须放到文中,从上下文语境中找原因。第4题,文末“瞎婆点灯”的故事,是盲童故事的进一步延伸,自然与深化主题有关。
参考答案:1.①“盲童”向“我”询问“红”是什么样子的问题。②“盲童”听到小猫的叫声;道理:只有用心去领悟世界,才能丰富自己的情感,感受生活的美好。2.在正常人眼里,红色仅仅是一种抽象的颜色,而“盲童”却感受到它是有生命的,美好的;正常人常常听到的是嘈杂之音,而“盲童”能从普通声音中分辨出最动人最惹人爱怜的声音。3.“颓然”的原因:同情盲童的不幸。“愕然”的原因:对盲童细腻的心灵世界,的惊讶。“黯然”的原因:对自己感触不到生活美好的自责。4.点明“盲童”的心灵里有着一盏生命之灯(或“点题”);赞美身体残障、心灵光明的人生风范(或“深化主题”);反衬正常人缺乏生活激情的不良心态(或“引出‘我’的反思”)。
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