通过阅读《好课堂好成绩-学生取得好成绩的课堂实施策略》中《把学生培养成学习的主人》一文，我们可以发现，我们的学生大体分为三类：一类是小林一类的学生，对学习有着热情，主动地“要学习”；一类是小梁一类的同学，三天打鱼两天晒网；还有一类是小周一类的学生，学习是机械的，没有灵魂和感情投入。“被学习”和“要学习”是学生最为普遍的心理，小梁则是居中的一位，对学习没有达到喜爱的程度也不厌烦，只是没有对学习的规划。让学生真正成为学习的主人，才是我们教学的目的和终极意义。
《小学英语课程标准》中指出“基础教育阶段英语课程的学习任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”我们可以看出学习兴趣和良好的学习习惯对学生的终身学习和长远发展起着重要作用。小学阶段是养成教育的关键期，要让孩子成为学习英语的主人，学会学习，就要重视培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
我们常说“兴趣是最好的老师”，学生只有有了兴趣，才会爱学习，爱研究，从而爱上英语。而目前学生对学习的兴趣普遍下降，而对于一门外来语言更加排斥。那我们就要想办法增加学生的学习兴趣。首先，我们要创设真实的语境，帮助学生理解所学语言，并且能够正常应用于实际生活中。孩子们总是对自己熟悉的人和事感兴趣。英语教学要重视从学生的生活经验和已有知识中学习英语和理解英语。让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中发现英语问题，让他们通过自己的观察与思考，探究与尝试，体会英语就在身边，从而提高学生学好英语的积极性。其次，建立良好的师生关系。爱可以融化每一个人，用爱包容学生，理解学生，帮助学生。在课堂上要重视情感交流。课下时刻关注学生的心理变化，根据学生的心理变化即使与之谈话。多鼓励，多接触。和学生交朋友，让学会没有压力，愿意与老师畅谈心声，理解老师的良苦用心，从而激发学生的学习欲望。最后，设定合理的评价机制。学生都有惰性，设定合理地的评价机制，能够激发学生积极向上的学习兴趣。有刺激才会有进步，有诱导才会有动向。
拿破仑说：“习惯能摧毁一个人，也能成就一个人。”由此可见习惯对一个人的成长起着至关重要的作用。在英语学习中，良好的学习习惯是指良好的听、说、读、写习惯。“听”包括听老师说，听学生说，听录音机的示范发音，并且能够模仿。很多同学在听的时候都会自动略过，拒绝接听。这样的学生有很多，作为老师我们就应该强调听的技巧与方式方法；“说”是小学阶段最重要的部分。英语是一门语言，首先应该把它当作交流工具来学习，而不是为了考试而学习。那么说对于孩子来说就很重要。鼓励他们大胆说英语。老师应该创设情境，让学生完全融入到情境中，将所学知识应用到情景中，应用到我们所熟悉的生活中，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱将英语的局面；“读”对小学生来说，主要指“朗读”。要求他们能够准确拼出单词，响亮地、流利地朗读课文，语音语调正确。在读课文的时候我通常要求学生用手指着读，虽然慢点，但学生可以看到每个单词，同时不易走神，“写”要求学生书写正确，并且能够书写出正确的单词、句子。小学生很不喜欢背单词，书写不规范，这都会影响学生的成绩。那么老师平时教学时应该强调书写。同时，老师的示范作用也很重要。采取一些激励作用，激励学生背单词；也可以采取小组合作制，相互监督、相互学习。
小学英语是学生学习英语的起始阶段，对孩子以后的成长都起着非常重要的作用。因此，我们要让学生从小对学习英语产生兴趣，并且在有兴趣的基础上能够养成良好的学习习惯，并且把这种习惯变成自主学习的能力。那么，我们的学生无论走到哪里都将会是一名积极向上、有自律能力的优秀榜样。
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