读《教师在研究中成长的15秘法》有感

读《教师在研究中成长15种秘法》

之《科研方法篇》与《个性成长篇》有感

 

柳河县实验小学      刘永洁

一本好书就像一个朋友，在你需要的时候帮你一把；一本好书就像一座灯塔，在你迷茫的时候为你指明方向；一本好书就像一面镜子，在你浑噩时照清自己。

历时三个月的认真品读《教师在研究中成长15种秘法》，使我真正感受到了作为一位一线教师，不仅要善于阅读，更要善于吸取。只有有文化，才能有底蕴，只有有底蕴，才会有底气。书中既有促进自己成长的《教研方法篇》，又有名师总结经验的《科研方法篇》，还有教师创立独特个性的《个性成长篇》，无论哪一个篇章，读后都会给我留下了难以磨灭的印象。水至清则无鱼，人至察则无徒。追朔各位名师专业成长的道路伴随着自我构建，让我发现了自己，开发了自己，让我找到了人生的真谛和价值，现将自己一些读书的收获分享如下：

《科研方法篇》中提到，方法总比问题多，只有想不到，没有做不到。天道酬勤，亦酬术。一个人要真正有效率地做好一件事，不仅要有勤奋、肯干的精神，还要有灵活巧妙的方法。在这段篇章中，名师们讲述了各自的教育故事，讲述了自己的成长历程。以自己的人生经历来表达自己的教育信仰，用“自我反思”、“自我评价”而获得某种“自我意识”。我认为：

一、经验总结是成功的基础

每个教师在自己日常的教育教学工作中，都会有自己独特的一些经验与方法，这些宝贵的经验也都是来源于实践的。因此，这是一笔不可多得的宝贵财富！而且这种教育教学经验一定要及时的进行总结，因为经验总结是教育实践理论的升华。这样才能让学生有所回味。成功都是给有准备的人的。工作也都是给自己干的。善于“钻……悟”，做一个赏识别人，也赏识自己的人，你才会成长的更快。但反过来说，一个教师的快速成长，又总是与自己对教育教学过程中一个又一个真实的案例的分析是密不可分的。教师成长的摇篮就是教学案例的研究！

二、养成习惯是成功的天梯

亚里斯多德曾经说过：“我们每一个都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。”对于基层的一线教师来说，教育也要养成一定的习惯，教师要养成阅读和写作的习惯，从书中寻找教育孩子的真谛，为自己填补课本以外的某些空白，对于一些案例，要及时进行总结，并养成习惯。其实，习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄。养成良好的习惯不仅是迈向成功的天梯，更将受益终身。

《个性成长篇》中提到，越是民族的，越是世界的，越是个性的，越是大众的。天生我才必有用这个“有用”是在寻找自己的独一无二，即属于自己区别于别人的个性的东西，名师是在教学个性中站立起来。一个教师如果你发现了你的个性，你就找到了自己，你找到了自己，你就找到了成功。

苏霍姆林斯基曾说过，每个人都是一个完全特殊的，独一无二的世界。其实，每个个体都必定在某方面存在发展的潜智，但人生最大的遗憾，莫过于始终没能利用自己的潜能和特长去创造本可以出现的奇迹。本篇章提到，社会中人的个性是独具魅力的，人最精彩的东西在个性里边，人的风格在个性里边，人的创造亦也藏在个性里边，大凡那些优秀的教师，都有鲜明的教学个性，如“魏书生的民主，窦桂梅的激情，霍懋征的爱心……。是他们的独特个性造就他们成为名师。我认为每个教师都有自己的优势和劣势。如有的教师有表达优势，有的教师有朗读优势，而有的教师都有绝活优势，东方不亮西方亮，总要有一处吸引人的眼球，总要有一个点能点亮心灯，我们要努力打造自己的长处，弥补自己的软肋，长善救失，大胆创新，从而形成具有个性特点的教学风格。

俗语说，没有厚积，不可能薄发，没有深入，不可能有浅出。一个人如果不能静心充电和思考，长期处在显眼的位置周旋、应付，对什么事都事不关己，高高挂起，久而久之，精力健康、知识、智慧都会受到亏损！所以在平时的教学中，不管有没有人听课，我总是力求出色地完成教学任务。教师个性魅力让学生心向往上，束然起敬，最终“亲其师而信其道”。

莱布尼茨说过：“世界上没有完全相同的两片树叶，人的才华通常是由人的个性表现出来的。创造一种风格，是在艺术的园林里栽培一株新树”教学风格的形成，是需要一个漫长的过程，做一个有特色的教师，也是对自己的一种考验教育，要树立一个“理”字，立足一个“情”字，突出一个“想”字，强调一个“勤”字，追求一个“真”字，教师要做一个有思想，有成效，有影响的教师。虽然自己的教育教学还有许多不够完善，更没有鲜明的教学风格，但在今后的工作中，我对自己充满了信心，在工作中，也在不断的摸索出一条属于自己的特殊之路。