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                       运用交互式电子白板提高语文课堂实效 
                                开题报告 

                          石嘴山市实验小学  吴云英 
                          课题编号：JXKT-XW-04-051 
 

一、研究的背景和意义 
交互式电子白板可以实现教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享，进一步改变课堂教学模式，提高课堂教学效果的挖潜，有力带动教学研究和改革。 
我校在各班教室中引入交互式电子白板后，与以往通过多媒体播放PPT课件相比，学生将由传统的“旁观者”变成参与者，通过让学生在白板上操作，达到自主学习的目的，这样更有利于激发学生的主动参与，体会学习的快乐，进而促进学生的认知发展。 
电子白板技术不仅在硬件设备上为教学提供了平台支撑，同时白板的软件设计也为教学提供了一个新的思路，使教师的教学更加方便、生动、有趣。 
教学中需要以课堂教学为主渠道，借助交互式电子白板系统，探索提高小学语文课堂教学有效性的一般规律，概括提高教学效益的一般方法。
二、拟研究解决的问题 
1. 钻研语文教材，反复实践交互式电子白板在语文课堂教学中的运用。基于交互电子白板操作技能和教学设计的培训，促进教师专业发展。 
2.研究运用交互电子白板上的多种操作功能和课堂教学有效性的特征，从语文学科的角度，探索课堂教学的有效交互的策略，从而提高语文课堂教学实效。 
3.研究交互电子白板在小学语文课堂教学中的应用，提高学生的学习兴趣和探究能力。 
三、研究目标 
1、探讨基于交互式电子白板系统进行语文课堂教学的有效途径和方法，打造高效课堂，剖析课堂成功的秘诀； 
2、教师利用电子白板的交互性、生成性、可操作性，对语文教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善将课堂教学提升到高效、优质的层次； 
3、研究利用交互式电子白板系统学生进行自主探究的学习方式，学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，主动地构建知识，形成技能，使得各种情感、态度、知识技能、价值观在自主活动的过程中有效地形成。 
四、国内外研究现状 
国外研究现状 ：在欧洲、美洲的一些国家开始在教育中普遍采用电子白板。目前，英国是国际上电子白板普及率最高的国家之一，同时也是电子白板常态应用效果最好的国家之一。国外电子白板普及应用的实践表明：交互白板能与基础教育的不同学段、不同学科的教学相整合。 
国内研究现状：在国内，使用电子白板教学尚处于试点阶段，在教学中如何恰当使用，如何借助多媒体更好地解决教学重难点，还有电子白板多样的操作方式在不同的学科不同的展示内容要如果去分配使用，都是当前亟待研究的问题。所以在实际教学进行研究对电子白板的效能有更大的挖掘价值。丁兴富在《基础教育信息化的突破口：从校校通到班班通》一文中指出“学校教育的核心环节依然是课堂教学，所以，中小学教育信息化的核心在课堂教学信息化，信息技术与学科课程教学整合的突破口也在课堂教学信息化。” 交互白板将代替黑板成为未来课堂中信息技术与学科课程教学整合的主流技术，成为中小学课堂教学信息化基础设施建设的首选技术，成为中小学未来教室设计施工的标准。 
五、核心概念的界定 
交互式电子白板：交互式电子白板是一种先进的教育辅助人机交互设备，其融合了精确定位技术、大屏幕显示技术、电子技术和计算机技术，可取代传统的投影幕布和黑板 、白板的功能。通过电子白板与计算机和投影仪的配合，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以在投影内容上直接进行书写、绘画、修改、注释和保存，并可以将电子白板作为人机接口实现对计算机的各种操作的设备。为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。 
课堂实效：所谓“实效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。课堂实效是指能最大程度地促进学生的进步和发展的课堂教学，是能整合、协调地实现“三维目标”，能让学生以较少的学习投入取得尽可能好的学习收益的教学活动过程。 
六、研究方法 
本课题的研究方法主要采用案例研究法、行动研究法与经验总结法。 
行动研究法：这是本课题最主要的研究方法。通过理论及技术培训→教学设计→课堂教学→教学反思→调整设计，辅以课堂观察、课例分析，循环推进课题研究。 
3.案例研究法：基于交互电子白板在学校互动式教学中的实践，收集、整理教学案例，要求撰写教学反思和研究日志，既为课题研究提供实证材料，又可丰富课程资源。 
4.经验总结法：在课题研究具体实践中，对研究的各个阶段进行归纳、分析、总结，形成课题开题论证报告、工作报告及最终的研究成果总报告。 
七、研究步骤 
本课题研究周期为三年。（2014年7月——2017年7月） 
（一）准备阶段：（2014年7月——2014年11月）收集、整理课题的相关资料。组建课题组，落实人员分工，根据研究目标和实际情况起草撰写研究方案，制定课题实施计划。 
课题组负责人：吴云英。协调各方面的关系，落实课题的申报、审核、结题等工作，从行政上负责课题的组织管理。 
设备及经费保障：卜玉红。为课题研究提供人、财、物的保障。 
技术指导：桂国丽、程瑜。为课题研究进行信息技术指导及活动摄像工作。 
小语低段：朱涛。为课题研究核心成员，负责课题一、二年级段教学研究。 
小语中段：马秀红。为课题研究核心成员，负责课题三、四年级段教学研究。 
小语高段：吴云英、卜玉红。为课题研究核心成员，负责课题五、六年级段教学研究。 
（二）实施阶段：（2014年12月——2017年4月） 
1、根据课题实施方案全面实施课题研究。 
2、通过多种方式，提高教师教学设计能力及白板的使用能力，总结、交流交互式电子白板在语文课堂教学的应用研究。 
3、收集研究过程产生的资料信息，中期评估，增强成果意识。 
4、理论与实践相结合，针对“电子白板技术”，在应用能力上下功夫，普及应用，用出特色。 
5、进行课例剖析，参加评选优秀课例。 
（三）总结阶段：（2017年5-7月）将成果整理、汇总，并分析、研究、提炼，收集数据，做好结题验收工作。 
八、研究成果预期形式及内容 
1、通过利用交互式电子白板，提高学生的兴趣，有效地调动学习积极性和参与性，尤其是识字写字、朗读的兴趣得到培养。 
2、实现有效运用交互式电子白板的进行语文教学的课例实录和语文课堂教学设计。 
3、形成交互式电子白板在语文教学中有效运用的方法、策略。 
4、形成结题报告。