新形势下高校教材建设与管理工作的思考

  　　摘 要： 国内高校教材建设与管理工作存在特色创新不足、实践环节薄弱等诸多弊端，借鉴国外成功经验，以服务人才培养为目标，以提高教材质量为核心，通过加强教材研究与队伍建设、完善评价体系、建立激励机制、建立样书库与网络平台等途径，推进教材建设项目化、国际化、立体化，实现教材建设与管理体系的整体优化，更好地服务人才培养。
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　　关键词： 高校教材 项目化 国际化 立体化
　　高校教材作为体现教学内容的知识载体和育人工具，在提高人才培养质量上起着关键的基础性作用，直接影响学校教学质量。分析国内外教材建设与管理工作现状，把握规律，科学管理，有助于开创高校教材工作的新局面。
　　一、国内高校教材建设与管理工作现状分析
　　1.教材内容滞后，实践环节薄弱。
　　当今信息技术飞速发展，知识更新极快，高校教材建设与管理明显跟不上时代步伐。教材经立项、编写、出版等多个繁琐耗时的环节，一经上市便已略显滞后，内容往往无法反映新理论、新观点、新技术。同类教材的结构体系趋同，特色不鲜明，创新性不足。许多教材只关注理论知识的传授，强调学生对概念的理解、公式的把握，而理论联系实际的内容相当少，对实验操作性教学一带而过，即使涵盖了实践教学内容，也比较陈旧、零散，与经济社会形势及科技发展相脱节。专门的实践教学教材或由教学、科研选题支撑的教材少之又少。
　　2.管理制度不全，管理手段落后。
　　首先，教材建设的激励机制不全，教师编写教材的积极性不高。其次，教材选用与评价制度不完善，忽视师生对教材使用的反馈，难以保证高质量教材进课堂。客观上，学科专业教材建设严重不平衡给教材选用带来了一定困难。主观上，部分教师盲目选用自编教材或与自身有利益相关的教材，教材选用随意性大且缺乏监督。高校教材管理手段普遍落后，所谓信息化只是借助电脑完成教材录入和统计，缺乏教材信息网络平台，工作效率低下且容易出错，教材管理数据也未得到深入挖掘。
　　3.国际视野不足，时代特色不突出。
　　21世纪的高等教育要面向现代化、面向世界、面向未来。国际化、数字化是高等教育发展的时代要求，教材建设也必须遵循这一趋势。近年来，我国已经引进了一批在国际上居领先地位的境外优秀教材，但引进力度远远不够，并且引进方式也只是刻板地照搬使用，忽视了对象的差异。而国内教材由于理念和内容上的本土化气息严重，往往无法走出国门。信息技术的飞速发展大大加速了高等教育的数字化进程，而教材的数字化建设才刚刚起步，形式不够丰富，资源配备不足，立体化的教材体系及与之适应的培养模式尚在摸索中。
　　二、国外高校教材建设与管理工作成功经验
　　国外教材建设与管理工作相对国内更趋成熟，教材不乏经典之作，体系也相对完善，有许多成功经验值得我们借鉴。
　　1.教材的特色化与先进性。
　　教材编写不要盲目追求全面的理论框架，重视对学生兴趣的培养而非理论知识的灌输。编者根据自身对教材主题的理解与把握构建出个性鲜明的框架体系，教材富有特色。采用定期再版的模式，保证对新进展的快速捕捉和追踪。在引入新成果、新理论、新案例的同时，充分吸收教师和学生的反馈意见，保证先进性。
　　2.教材的可读性与启发性。
　　国外教材语言生动，形式灵活，图文并茂，设计精美。具有广泛的知识宽度，深浅适中。尊重不同学生的知识需求和能力差异，教材开发具有多层次性。关注概念原理与实际应用之间的联系，设置较多的科研实践内容及学科交叉栏目，充分体现了授人以渔的教学理念，应用性及启发性强。注重教材的教学功能，具有大量的教学辅助信息。教材开篇会有使用指南或者给学生的话等，同时配有相当规范的引文注释、参考文献及名词索引。
　　3.国外教材的一个突出优势在于配备丰富的数字资源。
　　例如相关教学网站、数据库资源及“在线学习中心”，提供在线自测和作业提交功能，用以辅助教学。同时拥有包括模型、动画等在内的大量可视化媒体资料，创设了真实的教学情境。
　　三、我国高校教材建设与管理工作应对策略
　　1.加强教材研究与队伍建设，强化顶层设计。
　　教材建设的终极目标是为人才培养服务，必须与人才培养模式相适应，与课程结构体系相协调，有针对性地加强教材研究，构建支撑体系，强化顶层设计。在队伍建设上，要组建一支由专家带头的学术造诣深、理论水平高、教学经验足的编写队伍，也可与其他高校、企业及研究所联合编写，尤其需要吸引行业人士参与教材建设，加强协同创新，采取精品战略，强化特色。内容选择上，要反映教学需求及社会需求，尽可能向多层次发展以适应高等教育的大众化。同时掌握学科专业内各课程教材的基本结构，注重教学设计一体化，增强教材的系统性。最新文献及研究进展的引用是衡量教材先进性的重要指标，因此知识材料的鲜活程度也非常关键。在编写思路上，要抛弃教条化的编写方式与内容，不盲目追求“绝对真理”与“标准答案”，不一味地停留在对知识的理解与掌握层面，而是强化对学生兴趣的培养，加强创新思维和创新能力的锻炼。教材宜增加案例和思考题等，增强情境性、应用性及启发性。
　　2.完善评价体系，建立激励机制。
　　从教材的功能性出发，内容的基础性、完整性、科学性、先进性、可读性、启发性和可思考性等方面系统科学地对教材进行立体评价。通过教学督导听课、填写使用情况表、召开师生座谈会等方式广泛收集师生对所用教材的反馈意见，还可以开展名师评书会，或者向毕业生了解教材内容在实际工作中的应用情况等。从选题立项、编写人员、出版验收、内容更新及教材选用、使用效果等方面对教材建设进行监督和审核，建立完善的教材评价体系。同时，建立激励机制和保障措施。鼓励教师编写教材，尤其是与战略性新兴产业、交叉学科相关的教材；成立教材建设专项基金，提供经费支持；在职称评审及工作量核算中计算教材编写量；开展教材评优工作，引导教材建设锤炼精品，促使教材选用有据可依。 　　3.建立教材样书库与信息网络平台。
　　信息化时代最重要的财富就是信息，教材建设与管理必须以大量信息资源为基础，抓好信息的收集分类与研究发布。高校应该建立教材信息网络平台，全方位地收集与教材相关的政策规划信息、市场与出版信息、评优与选用信息等，捕捉国内外教材研究与建设的每一个动态。尤其应当及时掌握本校教师的教材编写、获奖、使用情况和师生对教材的评价信息。同时，高校应该建立样书库，与信息网络平台形成互补，不仅有利于教材的选用、自编教材的资料收集，还能够方便教师备课。通过实物样书库和虚拟的网络平台的结合运行，拓宽教材建设与管理的视野。
　　4.结合当前教育热点，推进教材建设项目化、国际化。
　　为切实提高高等教育质量，教育部全面实施“本科教学工程”，狠抓项目建设。作为教学改革的重要落脚点，教材建设应当与“本科教学工程”相结合，以项目为导向寻求创新与发展。将教材建设与课程建设、专业建设相融合，明确整体建设规划和人才培养需求，系统地进行教材建设，形成良性互动。例如，可以针对卓越工程师教育培养计划实施专业、工程专业认证专业等开发系列化、应用型教材等。随着经济全球化的发展，教育国际化日益成为教育改革和发展的热点话题，教材建设的国际化也是大势所趋。教材建设要加大国外原版教材的引进力度，为教材建设注入新活力。在此基础上，根据国内的教学实际对国外教材进行合理的改版，达到相互融通，才能培养具有国际视野和竞争力的人才。同时吸收国外创新理念，开发一批应用性强的精品教材，以对外输出，让国内教材进一步走向世界。
　　5.建设立体化教材，创建数字化育人环境。
　　网络和信息技术的发展给人们的生活方式、思维方式、学习方式带来了巨大变化，也推动了开放教学资源的发展，从MIT开放课程、TED公开课、精品开放课程到慕课、微课等概念和标签层出不穷。教育观念、教学模式、教学方法发生了重大变革，促使教材建设的内涵也随之改变，立体化教材建设成为时代的迫切要求。立体化教材建设需要提供多种教学资源，以满足教师教学需要和学生学习需要。它从传统的单一的纸质教材发展成为包含电子教材、多媒体课件、音像制品、网络课程、案例习题库及网络教学平台在内的多媒体跨介质的资源集成，发挥出资源的可进化特性。全方位的数字化网络教学综合环境能有效促进师生间的互动，同时基于大数据技术，对师生的行为习惯进行深入挖掘与智能分析，进而帮助完善教学方案。基于立体化教材的立体化人才培养方式，充分尊重学生的学习兴趣和能力水平差异，在培养学生的实践技能、创新能力等方面具有独特的优势。
　　参考文献：
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　　[2]阎燕.加强平台建设全面提升江苏高校教材建设水平[J].中国大学教学，2012（7）：88-90.
　　[3]李奇.高等教育教材发展与建设调查分析[J].中国大学教学，2012（4）：88-91.
　　基金项目：江南大学2013年本科教学改革研究重点项目“基于大学生全面发展和能力为重的本科教学改革研究”阶段性成果。