在我的刻板印象里，德国人就是严谨、遵守规则的代名词。即使到了半夜12点钟，道路上没有一辆车经过，德国人也会遵守交通规则，绝不闯红灯。我以前就在想，德国人对于孩子的教育，也一定是非常严谨、带有周密计划的。
这种想法直到去年才被打破。当时我认识了一位在德国留学的朋友，他给我讲了一个故事。
有一天，他的导师请他到家里吃饭。令他奇怪的是，导师的儿子（和他差不多大）明明在房间里，却没有出来。餐桌旁只有导师、师母和他三个人。
这个时候，门铃响了。等到导师开门，他才发现按门铃的人居然是来送外卖的。导师的儿子也没有出来拿，而是直接让送外卖的人上二楼给他。我的这位朋友说，之前他也和导师的儿子打过交道，感觉还是个不错的人，没想到在家里对于长辈这么不通情理。
他当时一直就在想这些事情，以至于导师在和他说课题上的一些情况时，他都没有听到。过了一会儿，导师的儿子吃完外卖，把东西收拾好，和导师师母打了一声招呼，直接出门去了。这位朋友实在忍不住了，等导师的儿子走后，就对导师说：“孩子就这么对待您，是不是不太好啊？”
导师的回答却是：“我不觉得有什么不好，我认为我和儿子的关系非常融洽。他愿意的时候就和我们一起吃饭、一起出去，不愿意的时候就去做他自己想做的事情，这都是很正常的。”
在此之前，我也知道西方国家普遍人际界限比较明确，很少干涉或评论别人的想法和行为（相比之下，中国人的人际界限就相对模糊一些，尤其是父母对于孩子，干涉的行为是较多的）。但听到这个故事还是让我很吃惊，没想到德国父母对于孩子的行为可以如此包容。
前不久，也是一位在国外留学的朋友跟我说。在西方国家，做父母的一个必备功课，就是在孩子成年以后，即便自己很想念他，也尽量不要去打扰他。让他对于所有的事情都能做出自己独立的选择。
相比于中国，德国人教育孩子的方式可以说是“放养型”的。在德国的幼儿园里没有大小班之分，所有的孩子都混在一起。这样做的原因是，幼儿园不是给孩子教育知识的地方，孩子在这里的任务就是快乐成长，学会和其他人建立人际关系。而大部分中国幼儿园，孩子的任务则是在这里把小学一年级的课程全部学完。到了小学以后，再去学习其他额外的课程。
当然，在德国也有家长有类似的想法。有个家长就向老师反映：“我的孩子今年7岁了，在他5-6岁的时候，他就学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算了，可不可以请您额外多教他一些东西呢？”德国的老师对此表示反对，并说：“您应该让您的孩子和其他同学保持同步。”
在中国，普遍的观点是应该让孩子学习尽可能多的知识，超过同龄的其他人，这样才不会输在起跑线上。但在德国，这种理念则完全相反：过早开发孩子智力，才是让孩子输在起跑线上的元凶。
孩子的大脑可塑性很强，提前开发孩子智力，让孩子掌握更多的知识，在实践中是可行的。但这样做的结果是，由于这些知识超出了孩子正常情况下这个年龄段所能理解的事物，孩子就必须非常努力，才能够掌握他们。实际上，这是一个非常痛苦的过程。
但是，孩子又很难摆脱这种痛苦。因为，让他们去学习这些额外的知识，基本上都是父母的意愿在起作用。这个时候的孩子，是不可能反抗父母的，从生物本能上说，孩子知道，这个时候反抗父母，让父母失望或生气，可能对自己的生存构成威胁。所以即使痛苦，孩子也必须压抑下来，不把情绪指向父母。他们唯一的办法，就是把情绪指向学习和知识本身。
所以，在孩子有不满，却又不能向父母表达的时候，厌学就成了他们唯一可能的表达方式。越是厌学的孩子，家庭里的亲子关系也越差。父母如果不注意改善亲子关系，只要求孩子端正对学习的态度，通常是收效甚微的。
更重要的是，在提前开发孩子智力的情况下，孩子学习知识更多处于一个被动的状态，而不是凭借自己的兴趣去主动学习。在德国人的理念里，培养孩子主动学习的兴趣，比掌握更多的知识更重要。现在无论任何一个学科，知识都相当琐碎和复杂，没有兴趣很容易半途而废，只有以兴趣为引导，才能取得最后的成果。
所以，德国的幼儿园并不教授文化知识，而以活动为主，让孩子了解社会。这包括：参观警察局消防局，学习如何报警，了解他们如何进行救助工作。同时要参观图书馆政府办公室，学习怎样借书还书，了解在图书馆应该保持安静，了解市长是干什么的等等。
在德国，孩子上小学前也有类似学前班的课程。但与中国学前班教授小学知识不同，德国的学前班主要针对心理发育或人际交往能力达不到小学要求，家庭又无法给予适当教育的孩子开设。他们的主要目的是帮助这些孩子学会在课堂上不能乱跑、乱动妨碍影响别人，学会与人交往合作。如果孩子不能达到这些要求，学前班会建议父母让孩子在幼儿园多留一年。
当然，这不代表德国父母对孩子就不直接进行教育，尤其是对于孩子品性的教育，父母还是很重视的，但他们的方法也和中国有所不同。
一个年纪稍大的德国男孩凭借武力抢了另一个小男孩的玩具，结果恰好被自己父亲看到了。大男孩的父亲对儿子说：“莱昂，赶快将玩具还给亚历山大，并向他道歉！”那个叫莱昂的男孩不依。父亲又说：“你如果不去道歉，我就只好代你去向亚历山大道歉了！”过了一会儿，这位父亲果然认真地将玩具交还给小男孩，并代儿子向他道了歉。
这其实就是父母在帮助孩子建立规则的意识，培养他们的品德。不过按照他们的理念，品德这种东西只能被感染，不能被教导。而要感染孩子，首先就要自己身体力行。如果父母自己没有做到，就去教育孩子，孩子表面上会答应，但内心里其实是不屑的。所以，德国的父母经常会把“对不起”、“请原谅”、“谢谢”这样的话语挂在嘴边，为的是拉近与孩子的距离，和他们平等相待。
德国人上大学的比例仅有20%，不如大学扩招之后的中国，但德国人不是不能上大学，而是没有必要。这种教育的理念是：只有真正对研究感兴趣、对知识充满渴望的人才应该进入大学深造。而德国的收入分配也比较平均，一个高中毕业学了一些技术的蓝领工人，并不会比本硕连读出来的大学毕业生差多少，考虑到他们更早参加工作，更抵消了收入上的差距，让他们没有必要非上大学不可。这样，每个人就可以根据自己的兴趣和现实需要，来选择自己的方向。
2001年德国的一所中学的入学考试时出了这么一个题目，这道题满分为9分：一个富豪的办公桌上有5只带锁的抽屉，分别贴着“财富”、“兴趣”、“幸福”、“荣誉”、“成功”等5个标签；但富豪每天身上只带一把钥匙，其他的4把钥匙锁在这个钥匙的抽屉里，请问富豪带的是哪一把钥匙？一学生没能答上一个字，得了5分，老师认为他诚实，不懂就是不懂；他的同桌的答案是“富豪带的是财富抽屉上的钥匙”，结果仅得了１分。
而满分的答案，是“兴趣”。
凤凰新闻客户端主笔 龙舟
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