教育的本质是让学生变成“他”自己-今日头条

曾经有这样一篇文章——《永远不要强迫一条鱼爬树》，鱼爬树，听起来是一件多么荒唐而又可笑的事情，然而在现实生活中鱼爬树的现象屡见不鲜，鱼为什么会选择爬树，而不是游水？是因为在我们的教学环节中只有爬树，没有其他的选择。而我们的学生确实形态各异，有的孩子像猴子，适合爬树，有的孩子像雄鹰，适合飞翔，有的孩子像鱼，适合游泳。但不论一个班级中孩子是猴子、老鹰还是鱼，在培养环节中只能按照教委的规定，按照学校的习惯，按照教师的思路，进行几十年一贯制的教育，不论你拥有的是鹰爪，还是鱼鳍，都必须练的像猴子的爪子一样灵活，能够抓住树枝在其间灵活穿梭，只是因为我们考核的目标是树冠，考核的方式只是爬树。目标明确了，路径明确了，让猴子、老鹰和鱼不断的强化训练，就成为我们最佳的培训方式。当班级里只有猴子，问题难以显现；当班级里出现了老鹰和鱼，不和谐的因素出现了，强迫老鹰用爪子爬树，强迫鱼用鱼鳍爬树，其结果不言而喻，虽然鱼、鹰都学会了爬树，但显然这并不是他们最佳的选择。所以我们常说，我们当前的教学更像是一条教学流水线，类型各异学生的进去，千篇一律的学生出来。

这个问题，不少教育专家、学者、有识之士已经争论了很久，而“钱学森之问”所针对的也就是当前千篇一律的教学流水线，而回应钱学森之问的解决办法却是自主招生。当前高校实施的自主招生工作无异于缘木求鱼，在传统的教学模式下，在不断强化鱼、鹰爬树能力的同时，却奢望通过自主招生的形式选拔出适合飞翔的鹰和适合游泳的鱼，这是一个不可能出现的“奇迹”。之所以被称为是一个不可能出现的“奇迹”，是因为这一切都已经脱离的教育的本质。

教育的本质不只是培养，更重要的是发现。把中学生培养成他自己，才是教育的本源,发现、培养、提高，最大限度的发挥个人长处，才是当前教与学双方共同的工作。

如果是金，就需要不断锤炼；

如果是木，就需要不断处治；

如果是冰，就需要不断雕刻；

如果是玉，就需要不断治琢；

如果是泥，就需要不断塑造。

选择正确的路，才能帮助中学生挖一口深井，把自己变成自己，是所有教育人应该做的。