记忆单词的10大“妙计”，把特级教师的绝招儿教给你的学生和孩子吧！ |实操秀

本周揭秘—程中一

他，1977恢复高考那年师范大学英语系毕业，面对大学留教和出国进修的选择，他却决定响应国家号召，主动申请到条件最艰苦的国家级贫困县——利辛县中学做一个乡村“教书匠”，而且一教就是18年。

他，住在学校10平米不到，没有水没有电的茅草房里，把蜡纸放在钢板上，用铁笔坚持为学生编写“教材”。

他，在30多年的教学生涯中，发表学术论文1000多篇，出版了教育专著70余部，共计1000余万字, 每天平均睡眠只有4小时！

他，就是英语特级教师，北京大学特聘教授，国家级骨干教师，现北大梅州新世纪实验学校校长程中一。

程中一老师说，“在最艰苦的18年中，我迷茫过、后悔过，残酷的打击曾使我一度对生命失去了希望。可是40年前大学毕业时，那燃烧着教育信念的火焰，始终在我的心中闪耀。直到今天，我的书柜里仍然珍藏着我当年引为至爱的《青春万岁》，在我最困难的时候，信念依然在我心中发光！”

去年11月，程中一老师经过几十年专研探索的“十六字英语教学法”被评为首届中国教育创新成果，在北京展示后获得了广大师生的好评，全国各地很多学校邀请程中一老师交流学习。

后台也有用户留言，好老师关注的英语名师有点少！这不，本周就让我们走近教师程中一，看看这位英语名师的教学之道吧！

你的学生背单词是不是“每背必忘”、“每忘必背”？

在英语学习中，“如何背单词”是绝不可忽略的首要之务！

美国教育家 D.A.Wilkins说，“没有语法不能传达很多东西，而没有词汇就不可能传达任何东西。”

一个人掌握的词汇量多少与其语言水平的高低有密切关系。

对中国人来说，最大的难点是记忆单词。

如果记忆词汇的难关被突破，学生就能树立学好英语的心理优势。

怎样记忆单词呢?

看看程中一老师的10大“锦囊妙计”吧！

妙计1：音形结合记忆

首先，背单词要解决好音标，音标不好会影响到听力和口语，这点很重要，更重要的是音标学一遍是不够的，平常闲暇的时候多听听多模仿。

1、元音字母在单词中的读音

[1]元音字母在重读开音节读它们的名称音即所谓“长音”。即a读[ei]，i读[ai]，e读[ i:]，o读[?u]，u读[ju:/u:]例如：be, no, hi, table, student, name, these, bike, rose, tube等。

[2]元音字母在重读闭音节中,读它们的“短音”。即：a读[?]，e读[e]，i读[I]，o读[?]，u读[?]。例如：cap, desk, clock, but等。

2、辅音字母在单词中的读音

[1]去掉辅音字母名称中的元音音素[i:]，就是该字母在单词中的读音。这类字母有b, c（在e, i , y前面）, d, p, t, v。即：b读[b], c读[s], d读[d], p读[p], t 读[t], v 读[v]。

[2]去掉辅音字母名称中的元音音素[e]，就是该字母在单词中的读音。这类字母有f, l, m, n, s, x。即 f读[f], l读[l], m读[m], n读[n], s读[s], x读[ks]。

其次，我利用口诀教会学生划分音节。使学生看到一个生词，马上就知道这个词有几个音节，该英语单词怎样读。

3、划分音节：一归后，二分开，辅音连缀不分开

划分音节的一般规则是：“一归后，二分开，辅音连缀不分开” 。

“一归后”，指在两个音节之间，若只有一个辅音字母（r除外），这个字母划归后一个音节。例如：Friday Fri-day, paper pa-per

“二分开”，指在两个音节之间，若有两个辅音字母，则分别划归前后两个音节。

例如: Sunday  Sun-day,  granny  gran-ny；

“辅音连缀不分开”，指在两个音节之间的辅音连缀或辅音字母组合，如th,sh,ch, tr,dr等不能分开，必须划归在一个音节；如果前一个音节是重读闭音节或开音节，它们一般划归后一个音节。例如：chicken  chick-en, April  A-pril, agree  a-gree。

妙计2：分式记忆（不规则动词）

将单词的词型以ABCD的范式排列，便于你的记忆，列举如下：

1. AAA式   put put put, set set set, cut cut cut等。

2. ABB式   buy bought bought, bring brought brought, spend spent spent  等。

3. ABA式   come came come, become became become, run ran run等。

4. ABC式   do did done, draw drew drawn, fly flew flown等。

妙计3：分类记忆

将同一类的单词归纳在一起记忆。

例如：

表示文具类的pen, pencil, ball-pen, ink, ruler, eraser和brush等。

表示餐具类的bowl, cup, knife, chopstick, pan和 cooker等。

妙计4：对比记忆

将意义相反的单词归纳在一起记忆。

例如：

come-go, right-left,black-white,

here-there,free-busy, forget-remember等。

妙计5：区别记忆

将同义词或近义词、同音词或近音词以及形似词归纳起来记忆。

1、同义词或近义词：

1、learn, study;  

2、have on, wear, dress, put on, pull on, be dressed in; 

3、perhaps, maybe, probably; 

4、big, great ,large, huge; 

5、look after ,take care of, tend; 

6、pull, draw, drag等；

2、同音词、近音词：

1、write, right; 

2、meat, meet; 

3、rise, rice; 

4、food, foot; 

5、leave, live等；

3、形似词：

1、quite, quiet, quilt, quick, quiz; 

2、bed, bad; 

3、beg, bag等。

妙计6：分解记忆

对一些复合词采用此方法帮助记忆。

例如：classroom--class+room; 

layground--play+ground; 

everything--every+thing; 

newspaper--news+paper; 

homework--home+work等。

妙计7：联想记忆

运用联想来记忆单词。

例如：有school 联想到 teacher, student, class, desk, classmate, headmaster, college, university等。

妙计8：前后缀记忆

利用前后缀帮助记忆。

例如：

1、care-careful-careless-carefully-carelessly; 

2、happy-happiness-happily-unhappy;

3、agree-agreement-disagree-disagreeable-disagreement等。

妙计9：连词成句成文记忆

把英语单词、短语组成句子，每日几句，进行两两对话。

或组成一个小短文，然后熟读背诵。

例如：take place, earthquake, shake, danger

The earthquake took place in Tangshan, everything shaking, so people there were in danger.

妙计10 ：阅读记忆

阅读既是手段，也是学习外语的最主要的目的之一。以前我们的英语教学总是拘泥于教科书，没有相当阅读量配合。

我们把区教研员和教师集体编写的《英语学科》作为阅读材料，每节课前增加一篇阅读理解训练题。

1、先让学生阅读，然后叫一位学生上讲台复述，或者先让学生阅读，然后在屏幕上打出答案，以培养学生阅读能力；

2、我们要求学生每周阅读课本和练习册之外的文章至少三篇（篇幅300字以上）；

3、每篇文章写一句话概括主要内容，抄写两个好句子，记住三个生词；

以上内容写在阅读积累本上，每周上交一次，作为评价的一种手段。合格记0.5分，不合格不记分。

在扩大阅读的同时，培养学生快速阅读、整体理解和积累词语的习惯。

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本文编辑：程恺伦

责任编辑：程恺伦

整理自程中一老师的文章

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