让 学 生 亲 近 古 诗 文

——对中学生进行“古典诗文知多少”的调查

《传统文化与语文教学》课题组

缘由与现状

为落实中央教科所“十一•五”语文学科重点课题研究工作，弘扬中华民族传统文化，让学生亲近古诗文，增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，培养学生对中国传统文化的热爱之情，为了解学生对传统经典文化作品的阅读现状,以利今后的研究工作,我校《传统文化与语文教学》课题组以“古典诗文知多少”为题，对实验对象七年级四个班220人进行了一次以问卷形式为主的调查。通过调查，我们拥有较多的第一手材料，情况列表如下：

调查项目	统计人数	所占比率
喜欢读背古诗	187	85%
喜欢读背古文	66	30%
能背课外古诗	80	36%
能背课外古文	8	4%
备有经典名著	112	51%
完整读完某部经典名著	143	65%
阅读方法较好	51	23%

      经过分析、综合得出，我校学生对传统经典文化的阅读现状是不容乐观的，具体表现在以下三个方面：

喜欢不够  对于短小精练，读起来朗朗上口，许多学生从孩提时代就习惯于背诵积累的古诗，喜欢的学生也只有85%。而喜欢难读、难懂、难背的古文的学生就不多了，约占30%。相对武侠、言情等小说（学生基本上都喜欢）来说，可就小巫见大巫了。显然，这种喜欢是严重不够的。

知之甚少  学生能背诵的古诗大多是课内的，课外的较少，只占36%，课内诗歌也有学生忘记的情况。而能背诵的古文就基本上是课内的了，课外的微乎其微，仅占4%。准备了经典名著的学生不是太多，约占51%，而能完整地读完某一部经典名著的学生不足65%。学生较为了解的古典名著是《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》等，而对“四书五经”、“三言两拍”、《四库全书》、《儒林外史》等古籍就缺乏了解，甚至连家乡的文化名人屈原及其著作也了解不多。多数学生反映，他们的课外阅读主要集中在双休日和寒暑假，平时学习期间很少阅读课外书。调查中还发现学生对娱乐文化、影视文化却津津乐道，特别是金庸的武侠小说，琼瑶的言情小说，还有“娱乐无极限”、“快乐大本营”等，大有取代传统经典文化之势。可见，学生课外阅读传统经典文化作品的数量太少了。

方法奇缺  大多数学生的阅读方法只是“看一遍”、“默看的方式”、“从头至尾看”、“先看几遍再读”等。却不知道，阅读通俗的经典名著应处理好泛读与精读、读书与笔记等方法；阅读文言文应注重翻译与诵读以及借助相关工具书等方法；阅读古诗应注重朗读与背诵、赏析与品味等方法。那么，能针对不同阅读对象采用不同阅读方法的学生就不多了，只占23%。这样大部分学生的阅读只能算是自我消遣，毫无阅读质量可言。

反思与对策

古诗文不读，何以弘扬传统文化？学生沉溺于武侠、言情小说，泡于“三室两厅”，又何以弘扬传统文化？这能不引起我们的忧虑和重视吗？如何改变这种状况？我校课题组经过研讨反思了我们过去的教学工作，确实还有许多不尽人意的地方。

学校重视不够，对于传统经典文化的教育宣传还存在很大的缺口。教师还未脱离应试教育的怪圈，文言文难学难教，考试分值比重不高，因此多数教师有重现代文、轻文言文的倾向。教师注重文本，注重课内教学，以本为本，而轻课外学习资源的开发，轻课外阅读的指导，轻课外实践的指导。教师注重的还是学生知识掌握了没有，考试分数有多高这样的结果，而不是考察学生在学习知识过程中方法掌握了没有，今后能否运用。看来新课改理念还未真正落实到位。社会、家庭对传统文化失去教育功能，影视、娱乐文化的浅陋与俗气使青少年学生无所适从，盲目追星，都严重影响学生对传统文化的吸收。

经过反思、讨论，针对我校实际情况，我们决定今后采取如下对策：

一、加强宣传，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

要切实把教育宣传摆在重要位置，充分发挥舆论的先导作用。利用学校的宣传标牌、墙报、文化窗口等进行宣传、定期举行传统文化知识讲座。通过宣传，让学生明白，传统文化是中华民族的瑰宝，熠熠闪耀着它的璀璨光芒，让世代传承。正如台湾著名诗人余光中说的那样：“中国传统文化是中华民族的长城，是中华民族的黄河！”同时，中国的传统经典文化也影响着世界，澳大利亚，新加坡等国创建了多所“孔子学院”就是最好的明证。在国外出现了中文热，难道作为炎黄子孙的我们就视而不见吗？这种道理，学生易懂，热爱祖国传统文化的情感油然而生。

二、加强课内古诗文的教学，注重方法指导。

课堂上，教师应融入新课改理念，运用全新的教学手段，努力创设传统文化课堂教学情景与氛围，挖掘教材的文化内涵，探索古典诗文的课堂教学新模式，引经据典增加课堂的传统文化内涵。对文本中的传统文化篇目、教师要精心筛选，一学期重点探究三五篇，对其字、词、句、篇和所表达的主旨等方面作深度和广度地挖掘、研讨和探究。以此作为引导学生阅读其他课文或课外读物的“标本”。

三、促使学生课外阅读古典诗文、注重方法迁移。

开放学校图书馆、阅览室，倡导学生购买、借阅古典名著，发动学生大量搜集、阅读课外古典诗文，每人推荐一本古典名著、一首精美古诗和一篇优秀古文（要有自己的阅读见解），经学校课题组审订后编辑成《中学生古诗文诵读篇目》作为校本教材。定期举行古诗文竞赛活动。组织学生考察家乡的名胜古迹（主要是屈子祠、岳阳楼，还有传说甚丰的磊石山），特别是历史文化名人及他们的作品。通过参观、调查、走访等活动，可激发学生阅读古典诗文的兴趣，促使学生在活动中阅读大量古典文化作品，灵活运用课内所掌握的阅读方法，提高阅读质量。

四、争取家庭、社会的支持，让学生走出娱乐文化的迷雾。

学校应争取家庭、社会的支持，联手齐抓共管，整治校园周边环境，防止学生进入“三室两厅”，防止学生过多地阅读武侠小说、言情故事，防止学生过多地观看武打影视、好来坞大片，防止学生思想的堕落、情感的庸俗。让学生走出娱乐文化的迷雾，有更多的时间来阅读传统经典文化作品。这项工作比较复杂、艰难，但也应常抓不懈。

上述工作是我们实施《在语文教学中弘扬传统文化的途径》的研究工作的开端，以后的工作更艰难、更深入，我们将作出更大的努力。