一上来就翻这册,原因很简单,这是本读过的书。我手头上青岛社1998年版《轻轻的呼吸》里收录这一组文章。梅老师用类似作品述评的方式,介绍了三毛的人生、她的作品风格、带给读者的阅读滋味。老实说,我阅读三毛的作品不多,书中提到的原文(片段)并不了解,但是,的的确确,梅老师写得用心而动情。只不过,今天的初中生,或者小学高年级,读三毛作品的,会有多少?
书里有一处,对本次六年级嘉年华来说,是一个现成的彩蛋。在书里,梅老师提到了三毛有篇文章里提到《珍妮的肖像》,现在,谁都知道,这也是程玮老师非常喜欢的一本书,目前市面上可以见到的南大版《珍妮的肖像》,正是程玮老师翻译的,六年级这次选中的《文字商人》,也是程老师翻译。书与书之间,总有一些意想不到又意料之中的关联。
⒉《我小时候》,孙卫卫著
孙卫卫老师的少年记事,回到他的少年,回到他的乡村,在浅白清澈的文字里记述消逝多年的时光里的点点滴滴。我发现,我的小学生涯,有些事情与他一模一样,读《中国少年报》,老盼着邮递员送上订阅的刊物等等。他当时就努力投稿,这个我倒没有。
这真是一组很纯朴的散文,诚恳,温厚,像是醇香的老酒,入口似淡,回甘却持久。我大胆猜测,这样的童年,凡参加百千读写活动的孩子们,是不可能经历的,那么,导读老师该如何引导他们与之产生共鸣?事实上,在我想,不仅孩子们不曾经历,咱们不少老师大概也已经有了隔膜,这样一种有点匮乏、封闭与缓慢的童年。比如说吧,同为本次书目作者之一的邹凡凡,她的童年,与孙卫卫老师童年,估计就两码事。
但是,阅读的意义就在这里,在书里,经历那些未曾经历的,抵达那些无法抵达的。另外,这本书装帧、设计、插画,都精致,老派的文人气。
⒊《文字商人》,托马斯·朗格、克劳德·泰尔著
一场关于文字的较量,篇幅不长,像一则小品。两位作者都从事过编剧工作,所以,情节紧凑,剧场感很强。要说故事内容,并不复杂,就是世界上有美好的文字,也有丑恶的文字。现在,贩卖丑恶文字的商人,盗走了一箱美好文字,导致美好语言即将消失。主人公莱奥妮与尤纳斯就开始帮助文字商人,找回这箱美好文字,最后取得成功:
从此,小城里的人们耐心地倾听别人,他们注意互相之间用友好的文字交谈。可以说,这一次,那些脏文字和坏文字彻底失败了。这个故事有了一个很圆满的结局。
个人觉得,就本书而言,放在中年级完全可以,比如跟《怪物农场》对调一下。当然,高年级的话,可以做延伸与拓展,毕竟,当今社交媒体上的脏文字和坏文字,可还不少。
⒋《十一只麻雀学写诗》,巩孺萍著
那天早上,正好看好几只蜗牛在雨后新鲜的地上走,现在读这里面有一首《蜗牛的收音机》:
不管是晴天
还是雨天
蜗牛的收音机
一直不关
瞧它
一边走一边听
不停转动着
小小的天线
哈,有玩心就好。巩孺萍老师的童诗集,有童趣,有真气。
⒌《我的跑道》,贾森·雷诺兹著
第一节《世界纪录》,是近期所读儿童文学中的最佳开头。
长青藤书系,就是“成长”书系,总会指着一个成长的方向。
我觉得,这本还可以作为运动小说来看,同样精彩。
多说一句,这些有力量的故事,确实应该多多来到孩子们案头。任何人都要知道,活着的意义,必须用“活着”来表达,而不能用“死亡”来验证。大人们也是,燃起孩子们征服跑道的渴望吧,而不是拖着他们,累死在跑道上——同时认识到,对任何一个人,跑道总会不止一条。真的。
⒍《很久很久以前》特德·休斯著
这本书读过好长时间,这一次嘉年华又被选上,值得。又快速翻了其中几个喜欢的故事:
《跑步健将乌龟》《用泪水做成的蜜蜂》《想成为全才的驴子》《花花公子野兔》
来看休斯怎么想象——老师们读,可以再找找他的诗集,另外还有教学手册《诗的锻造》,对照着看。
⒎《就像一株野蔷薇》,胡继风著
初见此书,方方正正,崭新崭新,以为是一种新书,一看版权页,原来是16年11月版作品。本书题记为:
献给所有坚守梦想的孩子
献给所有坚守乡村的老师
翻得挺快,内容就是乡村初中生活,看上去,我的初中也是这样,大概跟作者也是同代人。故事里的氛围,用一句话描述,正是这个书名,“就像一株野蔷薇”,纯纯的,土土的,比起去年我读过的《桃花吐》,少了点灵气与活泼,更沉稳更内向一些。
一直关注有关乡村教育生活的儿童文学作品,大概也是因为曾经的乡村经历。希望孩子们慢慢读,能有那么一点走近这个氛围。
⒏《光草》,罗伯托·普密尼著
这一轮阅读中,极其精彩的一本。
同样不大的篇幅,却有着永恒的关注:关于生,关于死;关于亲情,关于告别;关于疾病,关于疗愈;关于艺术,关于救赎。非常深情,却也空灵,即是“光草”。
也不是新书,2013年引进初版,此前没读过。新蕾社国际大奖小说系列,还是相当可观。
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来源 | 教书读书
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