一上来就翻这册，原因很简单，这是本读过的书。我手头上青岛社1998年版《轻轻的呼吸》里收录这一组文章。梅老师用类似作品述评的方式，介绍了三毛的人生、她的作品风格、带给读者的阅读滋味。老实说，我阅读三毛的作品不多，书中提到的原文（片段）并不了解，但是，的的确确，梅老师写得用心而动情。只不过，今天的初中生，或者小学高年级，读三毛作品的，会有多少？
书里有一处，对本次六年级嘉年华来说，是一个现成的彩蛋。在书里，梅老师提到了三毛有篇文章里提到《珍妮的肖像》，现在，谁都知道，这也是程玮老师非常喜欢的一本书，目前市面上可以见到的南大版《珍妮的肖像》，正是程玮老师翻译的，六年级这次选中的《文字商人》，也是程老师翻译。书与书之间，总有一些意想不到又意料之中的关联。
⒉《我小时候》，孙卫卫著
孙卫卫老师的少年记事，回到他的少年，回到他的乡村，在浅白清澈的文字里记述消逝多年的时光里的点点滴滴。我发现，我的小学生涯，有些事情与他一模一样，读《中国少年报》，老盼着邮递员送上订阅的刊物等等。他当时就努力投稿，这个我倒没有。
这真是一组很纯朴的散文，诚恳，温厚，像是醇香的老酒，入口似淡，回甘却持久。我大胆猜测，这样的童年，凡参加百千读写活动的孩子们，是不可能经历的，那么，导读老师该如何引导他们与之产生共鸣？事实上，在我想，不仅孩子们不曾经历，咱们不少老师大概也已经有了隔膜，这样一种有点匮乏、封闭与缓慢的童年。比如说吧，同为本次书目作者之一的邹凡凡，她的童年，与孙卫卫老师童年，估计就两码事。
但是，阅读的意义就在这里，在书里，经历那些未曾经历的，抵达那些无法抵达的。另外，这本书装帧、设计、插画，都精致，老派的文人气。
⒊《文字商人》，托马斯·朗格、克劳德·泰尔著
一场关于文字的较量，篇幅不长，像一则小品。两位作者都从事过编剧工作，所以，情节紧凑，剧场感很强。要说故事内容，并不复杂，就是世界上有美好的文字，也有丑恶的文字。现在，贩卖丑恶文字的商人，盗走了一箱美好文字，导致美好语言即将消失。主人公莱奥妮与尤纳斯就开始帮助文字商人，找回这箱美好文字，最后取得成功：
从此，小城里的人们耐心地倾听别人，他们注意互相之间用友好的文字交谈。可以说，这一次，那些脏文字和坏文字彻底失败了。这个故事有了一个很圆满的结局。
个人觉得，就本书而言，放在中年级完全可以，比如跟《怪物农场》对调一下。当然，高年级的话，可以做延伸与拓展，毕竟，当今社交媒体上的脏文字和坏文字，可还不少。
⒋《十一只麻雀学写诗》，巩孺萍著
那天早上，正好看好几只蜗牛在雨后新鲜的地上走，现在读这里面有一首《蜗牛的收音机》：
不管是晴天
还是雨天
蜗牛的收音机
一直不关
瞧它
一边走一边听
不停转动着
小小的天线
哈，有玩心就好。巩孺萍老师的童诗集，有童趣，有真气。
⒌《我的跑道》，贾森·雷诺兹著
第一节《世界纪录》，是近期所读儿童文学中的最佳开头。
长青藤书系，就是“成长”书系，总会指着一个成长的方向。
我觉得，这本还可以作为运动小说来看，同样精彩。
多说一句，这些有力量的故事，确实应该多多来到孩子们案头。任何人都要知道，活着的意义，必须用“活着”来表达，而不能用“死亡”来验证。大人们也是，燃起孩子们征服跑道的渴望吧，而不是拖着他们，累死在跑道上——同时认识到，对任何一个人，跑道总会不止一条。真的。
⒍《很久很久以前》特德·休斯著
这本书读过好长时间，这一次嘉年华又被选上，值得。又快速翻了其中几个喜欢的故事：
《跑步健将乌龟》《用泪水做成的蜜蜂》《想成为全才的驴子》《花花公子野兔》
来看休斯怎么想象——老师们读，可以再找找他的诗集，另外还有教学手册《诗的锻造》，对照着看。
⒎《就像一株野蔷薇》，胡继风著
初见此书，方方正正，崭新崭新，以为是一种新书，一看版权页，原来是16年11月版作品。本书题记为：
献给所有坚守梦想的孩子
献给所有坚守乡村的老师
翻得挺快，内容就是乡村初中生活，看上去，我的初中也是这样，大概跟作者也是同代人。故事里的氛围，用一句话描述，正是这个书名，“就像一株野蔷薇”，纯纯的，土土的，比起去年我读过的《桃花吐》，少了点灵气与活泼，更沉稳更内向一些。
一直关注有关乡村教育生活的儿童文学作品，大概也是因为曾经的乡村经历。希望孩子们慢慢读，能有那么一点走近这个氛围。
⒏《光草》，罗伯托·普密尼著
这一轮阅读中，极其精彩的一本。
同样不大的篇幅，却有着永恒的关注：关于生，关于死；关于亲情，关于告别；关于疾病，关于疗愈；关于艺术，关于救赎。非常深情，却也空灵，即是“光草”。
也不是新书，2013年引进初版，此前没读过。新蕾社国际大奖小说系列，还是相当可观。
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来源 | 教书读书
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