江苏省丹阳市运河中心校副校长 蒋文汇
人们常说：“近朱者赤，近墨者黑。”教师的礼仪，对于学生审美价值的形成，起着潜移默化的作用。作为教师，必须十分关注自身的文明修养，努力以自身文明的语言、行为和高雅的风度、气质给学生以示范和影响。
1、以端庄优美的仪表影响学生。经济的发展和物质的丰富促进了人们审美价值的多元化，人们对自身的“仪容”设计也早就步入到追求个性张扬和情感宣泄的阶段。但是学校是育人的场所，作为
教育者，教师在仪表上还是要遵循“端庄、清新、大方、高雅”这些基本的要求。因此，教师的衣着要端正，式样要庄重，色彩要素雅，让学生感到可敬可亲又可爱。反之，如果教师穿着奇装异服，打扮得花里胡哨，就会影响为人师者的形象和教学的效果。
2、以文明优雅的言行示范学生。新课程倡导师生的平等，因而，教师在与学生的日常交往甚至教学活动中，首先要带头使用文明用语，“请”、“谢谢”要挂在嘴边。在听课中，我们发现，名师特别注重文明用语，在指名学生读课文或者回答问题时，总是“请”字当头，“请某某学生给大家读一读”，当学生站起来读完课文以后，总要说一声“谢谢你给大家带来的精彩朗读”……这样的语言，不仅营造了民主和谐的教学氛围，更重要的它本身就是一种润物细无声的
教育。
3、以亲切和蔼的态度感染学生。温和、耐心、尊重学生，这是爱学生的具体表现，也应该是教师必须具有的教育素养。爱学生，就不能只爱成绩好的学生，对于学习困难的学生，浅浅的微笑、鼓励的眼神、柔柔的动作都是无声的鼓励。当学生遇到困难时，于永正老师总会微笑着说：“别急，慢慢来，想一想，我相信你能行的。”充满爱心的教师，定能培养出充满爱心的学生。
总之，一名好教师，他的仪表乃至一句口头禅，都会成为学生争相效仿的对象。因而，教师只有自觉地提升自己的修养，努力养成良好的礼仪习惯，才能真正给学生以良好的示范，潜移默化地引导学生的审美价值，于无声处发挥出引导和教育的作用。
