孩子从幼儿园开始，已经开始了正确价值观的构建，直到影响整个人生。教育讲先入为主，先入了什么，后来就是什么，该教的没有教，就会不知所措。儿时父母的教育，老师的指导，都会在为人处世上体现出来。
幼儿园这三年，作为老师要慎重思考，首先要教什么，会遇到什么事情，在“先入”上要排一个次第，保证孩子在遇到这些问题时不迷茫，能处理，这就是要设计的教学内容。教学内容是根据学生的生命轨迹设计的，未来要用什么，当下就教什么。慎于始，先是知的慎于始，再是行的慎于始。孩子像白纸一样，不教就不明白，先入的，他就记住、学会了。如果我们单单抓学生成绩，一点别的工作也不做，能不能达到培养人才的目的？当然不能。我要帮助学生化解生活习惯问题，身体健康问题，同学相处问题，自主学习问题，孝亲尊师问题，饮食卫生问题，读书交友问题，自我保护问题，总之，学生一切的实际生活问题，都是我们应当注意的问题。假如我们对这些问题注意了，引导了，及时地支持了学生成长的需要，我们就成了学生真正的老师，学生就会热烈地围绕在我们周围。
人在少年接受教育，在中年贡献社会，然后安享晚年。少年的教育就是要给中年的奋斗做充分的准备。需要一个健康的身体，需要一些各种纹理方面的基础知识，需要懂得与人进行书面和口头的沟通，需要会待人处事，等等。教育内容设计，要尊重客观规律，对学生的成长负责，凡是学生人生需要的，都是我们应该安排的内容。用四句话概括：待人接物是常识，自然科学长知识，博览历史开见识，敬慕圣贤立胆识。首先，要学会待人接物，古人说洒扫、应对、进退，从这开始，学会与父母相处，与老师相处，与同学相处，与社会大众相处。其次，要学习自然科学，不能基本常识都不懂。再次，要博览历史，看历史长河中每一个朝代每一段人生如何起伏变化，打开见识。最后，在历史中找到人生榜样，传承圣贤精神。圣贤有三个特征：明大道，识大体，能大用。圣贤通晓生命规律，顾全大局，能担当，能对国家有大贡献。向古圣先贤学习，以天下国家为己任，将来能做大事。所谓修路，是指教学内容的设计指向未来，支持他们高飞远航，这是基于生命对生命的尊重。在这个问题上，不找借口，不能因循，凡是孩子未来人生会用到的，都要从小教起。尤其是正确人文观的建立，对于生命的深刻理解，以此为基础，将来无论是大学选专业，还是考研出国，内心都非常清醒，知道自己要去哪里，为什么选这个专业。对于个人，获得做人的尊严，足以欣慰今生；对于国家社会，贡献最大的价值。一个人的尊严从未来对社会的贡献中来，而这又取决于前期合理的教育设计。如果给他们砌一堵墙呢？学生擅长的是考试，到了企业，欠缺的往往是做事的能力，这说明教育在实践方面是欠缺的。在学校努力十几年，一摞荣誉证书，进入社会却找不到自己的价值，他们会自卑，会困惑。学生是无辜的，他们不可能为自己设计教育，也不知道自己到底应该学什么，完全依赖于我们这一代教育人的智慧。如果我们是有远见的一代教育人，就会教出一代有作为的孩子。依照这个原理，我们来设计一下，具体要帮助孩子建立哪些基本正知：首先要以孝道扎根。其次，生活要勤劳和俭朴，家俭则兴，人勤则健，能勤能俭，永不贫贱。第三，要学会与人相处的三种基本关系：礼敬、利他和感恩。人与人要互相尊重，所以要学礼；要懂得为他人着想，在利他中成长自己；如果别人帮了我们，要知恩感恩。做到这三点，就能够与社会往来。这些准备好，最后是立志，有志于为国家、为社会做一番事业。三年幼儿园教育，加六年小学教育，再加上六年中学教育，用十五年帮助学生把这些人生必备的基本功全部练好，基础打牢，再来选报专业，考研出国，学成回来建设国家就都顺理成章了。【一句话推荐】
世上没有坏孩子，没有笨孩子，没有教不好的孩子。
【内容简介】
这些年来，作者一次次回归经典，用传统教育思想培养孩子，总有意外的收获。“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”教育是一个自然而然的过程，我们的杯子里有清水就会倒出清水，没有这个前提，学再多的教育方法，对孩子还是污染。事实证明，只要家长和老师能够学习、改变，孩子的成长是非常迅速的。这是从根上解决问题。
出版有《师德师范师道：给老师的十二堂国学课》和《教子有方：家长必读的十六堂国学课》。力主这个世界上没有坏孩子，没有笨孩子，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。从理念到实践，为老师和家长总结和提炼出了许多绵密、细腻、实用的教育方法，贯穿整个教育过程，孩子们取得了真实、长远的进步，备受老师和家长称道。
【作者简介】
李柏映，本名李显峰。大连市华夏文化促进会副会长，长期致力于中华优秀传统文化与现代教育的研究与实践，推动国学经典走进校园。研发明德家庭教育师资系统，在多个城市公益推广。现担任多家教育机构顾问。
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