各位老朋友，新朋友，大家好！
今天我们探讨的，是如何阅读讲述《图书馆狮子》这本书。
教育最重要的目的是什么呢？培养什么样的人，塑造什么样的人格，是教育的第一目标，也可以说是终极目标。从这个意义上来说，成功塑造人物形象的读物，是最有阅读价值的，也应该是我们给孩子推荐书的首选！
善于塑造人物性格的绘本，除了《图书馆狮子》，还有什么呢？《大黑狗》《玛德琳》《雪花人》《小鱼散步》《那只深蓝色的鸟是我爸爸》等。其中《雪花人》是根据威利·班特利真实的传记故事改编的。《小鱼散步》《那只深蓝色的鸟是我爸爸》是华人作品。
善于塑造人物性格的童话、儿童小说有什么呢？很多，《我的快乐人生》《我的心儿怦怦跳》《窗边的小豆豆》《一年级大个子二年级小个子》《夏洛的网》《铁路边的孩子们》《草房子》等。其中《草房子》是曹文轩的作品。
能够成功塑造人物形象的绘本，是精品中的精品。
思考题：一本好绘本，从不同的角度能讲出多少篇故事呢？
大家一边思考，我一边给大家介绍一下《图书馆狮子》的故事情节。听众里不见得人人都熟悉这本书。
一天，一头狮子走进图书馆。管理员马彬赶紧跑去告知馆长麦小姐，麦小姐对此并不在意，她认为，只要狮子没有违反规定，就可以待在图书馆里。狮子留下来听故事。说故事时间结束了，狮子却还想再听，为此它大吼起来，受到麦小姐严厉批评：“如果你不保持安静，就得离开，这是规定！”狮子明白了图书馆规定的含义。
再来图书馆，他走路会很小心。没到讲故事时间，他会遵照麦小姐要求，用尾巴拂去百科全书上的灰尘，舔所有借书逾期通知的信封。听故事的时候是安静的，还给孩子们当靠垫。时间长了，狮子会主动做事情，拂灰尘，舔信封，让小朋友站在背上，拿书架最上层的书。之后，就趴在说故事区的角落，安静地等着听故事。为此，他受到众人的爱戴和喜爱，大家都离不开他了。可是，马彬先生仍觉得，狮子不懂规矩，图书管里不该有狮子。
狮子离去了，从那一天开始，他再也没有出现在图书馆。麦小姐显得无精打采，大家也都东张西望地寻找狮子。马彬先生为了麦小姐，到处寻找狮子，终于在图书馆门前见到了他。马彬先生告诉狮子：图书馆有一条新规定，只要有正当的理由，比如为了帮助受伤的朋友，在图书馆可以吼叫……于是，狮子又回到图书馆。手臂打着石膏的麦小姐飞跑向狮子，孩子们欢呼跳跃起来……
规定是冷冰冰的，正是因为有麦小姐，一个视规定超过自身安危的领导者，才让规定得以准确把握，顺利执行。当麦小姐从凳子上摔下来，马彬跑进馆长办公室，有这样一段情节：他闯进麦小姐的办公室，她不在座位上。“麦小姐？”“有时候，”麦小姐的声音从桌子后面传来，“只要有正当理由，就算在图书馆，也可以打破规矩。我摔断了手臂，请帮我找医生。”马彬先生跑去找医生。“不要跑。”麦小姐在后面喊！
从这一段情节来看，规定又带有爱，带有温度。因为摔伤的麦小姐，首先想到的不是自身的伤痛，她知道狮子在图书馆大吼的后果是什么，她要给这特别的吼声一个合情合理的解释。她读懂了住在狮子内心的爱：生命安危高于一切。
这本绘本，着力塑造了狮子和麦小姐两个丰满的形象。
狮子是一个什么形象呢？这是一个优雅地、勤勉的大狮子形象。他遵守规定，善于执行指令；会听故事，乐于工作，用善意和勤勉获得支持和友情，而在紧急关头，却有出人意料的表现。狮子用爱和行动重新诠释了规定，让冷冰冰的规定有了温度，有了关怀，并以此影响到麦小姐，使她也发生了改变，甚至，使整个图书馆的氛围发生了改变。
本书成功塑造了一个有教养，有担当，有悟性，有人格魅力的温情绅士形象。用中国传统评语：心存善念，立身正直，做事严谨。
麦小姐是一个严谨、干练的职业妇女形象，是一个视规定为最高准则的领导者形象。她外表冷漠，内心火热。她高高在上，抱定工作第一哲学。她善于灵活执行规定，尤其是运用排除法处理狮子来到图书馆的那一刻，表现了麦小姐对规定烂熟于心、把控规定游刃有余的领导能力，这是刻画麦小姐的点睛之笔。狮子尊重她，爱戴她，帮助她，更懂得她，同时也改变了她，使她从高高在上，回到大家中间，成为人群中可爱的一员，成为更有亲和力的领导者。
所以麦小姐和大狮子，真像一对母子——从麦小姐的角度来说，狮子犯错时她会毫不留情地批评；平时给你派活，让你去历练，让你学会帮助别人；到听故事的时候你就去听，这是你的权利，也是对你的一种尊重。从狮子的角度来说，违反规定是无意的，在受到批评之后，就修正自己的行为，知错就改；派我的工作努力完成；逐渐把工作作为分内之事，主动去做；有余力还会帮助别人；关键时刻，危难之时，挺身而出一声吼！
孩子常常会给我们带来惊喜，前提是什么呢？作为母亲，要理性地爱自己的孩子。这本书对于母亲的智慧之爱，给出了三个标准：守规矩，勤做事，有尊重。
你的孩子在公共生活中，是特殊的那一个吗？
你的孩子平时做事吗？做事为难吗？做事勤快吗？
你给孩子应有的选择权和个人空间了吗？
如果你按照三个标准做了，你就会收获一个帮你、懂你、爱你的孩子，你认为呢？
思考题：一本好绘本，从不同的角度能讲出多少篇故事呢？看看大家都发来什么答案了？
一本好绘本，能讲出多少故事？我的答案是：2+1+N，其中N可以大于10。
文字、图画故事各一（2）+孩子自己理解的故事（1）+N（不同角度、不同开头等）
在整个的绘本阅读学习中，讲述绘本故事，处于中心位置，是非常重要的。向前，是对于绘本的阅读、理解和想象，只有保证了阅读的质量，你的故事才能讲得内容丰富。向后，则可以延伸到说话和写作。同样道理，你只有讲得内容丰富，你在看图说话、写作的环节，才能有出色发挥。所以，大家在指导孩子讲述的时候，是需要认真对待的。讲述绘本故事，本身也是一个好玩的过程。下边我就简单演示一下2+1+N的故事形式。
1.文字故事：有一天，一只狮子走进图书馆，穿过柜台，走到图书区。马彬先生从大厅跑进馆长办公室。
“麦小姐”他大叫。“不要跑。”麦小姐没有抬头。
“可是，有一头狮子，在图书馆里！”马彬先生说。
“他有违反规定吗？”麦小姐问，她特别在意有没有违反规定。
“呃，好像没有。”“那就别管他。”
狮子在图书馆里逛了一大圈，他闻目录卡。
他在新书架上蹭了蹭脑袋。然后，他趴在说故事区，睡着了。
大家都不知道该怎么办，因为图书管没有任何和狮子有关的规定。
说故事时间到了，这个活动也没有任何和狮子有关的规定。说故事的阿姨有点紧张，但她还是清晰有力地念出第一本书的书名。
狮子抬头看着她，她继续往下念。
狮子听完第一个故事，留下来听第二个故事，听完第二个故事，留下来听第三个故事，他还想再听一个故事，可是小朋友们一个个离开了。
“说故事时间结束了，”一个小女孩告诉狮子，“该走了。”狮子看看小朋友，看看说故事的阿姨，看看合起来的书，开始大吼：嗷嗷嗷嗷嗷嗷嗷嗷嗷！
2.图画故事：一天，一头狮子大摇大摆地走进图书馆。他目光温和，表情平静，一副若无其事的样子，可把大家吓坏了。人们惊讶地看着他，瞬间都呆住了，不知道该怎么办好。
狮子的突然到来，让管理员马彬先生吃了一惊。他飞一样跑进馆
长办公室，大叫道：“麦小姐！”
麦小姐头都没有抬，“不要跑。”
“可是，可是，狮子，有一头狮子，进图书馆了。” 马彬先生说。
“他有违反规定吗？”这是麦小姐特别在意的。
“呃，好像没有吧。”
“那就不要管他。”说话的时候，麦小姐没有看马彬一眼，一直在一张纸上写着什么。（可以有多项推测：写借书逾期通知；倡议废除动物园，禁止马戏团动物表演倡议书等）
狮子悠闲地在图书馆里逛来逛去。他闻目录卡，在新书架上蹭脑袋，唉，他真有那么痒吗？最后，他来到说故事区，一头栽倒在大靠垫上，睡着了。坐在靠垫上看书的小朋友，早就扔下书，躲到台子上去了。大家都不看书了，看狮子，看他的睡态，听他响亮的鼾声。狮子也没有那么可怕哈。一个小男孩，调皮地去抚弄狮子的尾巴，他身旁的小女孩警告他说：“狮子专吃你这样的小男孩，你想做他的午餐吗？”
说故事的阿姨紧张了。平时说故事，她的两眼会亲切地看着小朋友，如今，她两眼紧盯狮子。狮子却只顾听故事，他蜷缩着身子，尾巴随着情节摇来摆去，他被故事深深吸引了，听得好不过瘾。
故事讲完了，可是狮子还想听，他为此大吼起来……
孩子可以按照他自己的理解，讲一个与众不同的故事（略）。
3.N之一：从不同角度，还可以讲出更多的故事，比如，从结尾，以马彬的口吻讲故事：图书馆里一片欢腾，孩子们围着一头狮子叫着，跳着，有的小朋友把纸张洒向空中，淘气的小威开始倒立……馆长麦小姐，不顾手臂上的伤，紧紧地拥抱着狮子。狮子能回来，大家都高兴坏了。管理员马彬先生，微笑地看着这一切，心里就像打翻了五味瓶，真够复杂的。故事还要从那天狮子走进图书馆的那一刻说起……
今后的关于《图书馆狮子》的专题还有：
阅读课之一：运用“五步精读法”阅读绘本（适合小学一二年级）
读写课之一：思维导图与作文构思（适合小学二三四年级）
读写课之二：绘本怎样改编成剧本（适合小学一二三年级）
读说课之二：绘本看图讲故事（适合学前儿童和小学一二年级）
敬请收听。
思考/说话题
目的：以练带读。忠告：每次一题，不要因为训练而让孩子丧失阅读兴趣，切记。
1.眼睛是心灵的窗户。心里所想，会通过眼睛传递出来。本书所描绘的狮子眼睛，是一双会说话的眼睛，此处无声胜有声。下边A、B、C三幅图中，狮子不同的眼神都在说什么话？你能替他说出来吗？
2.本书用了四个背影，来表现狮子复杂的心情。你能找到这四个背影，并为这四个背影，每个说上一段话吗？
3.狮子走进图书馆的时候，他是什么表情？请从下面这组图中选出你认为合适的，再说一说你的理由。
5.从麦小姐的角度，以麦小姐的口吻，这个故事怎样讲？你能试着讲一讲吗？
6.马彬、狮子、麦小姐，都在图书馆中奔跑过。他们在奔跑之时，心里会想些什么？你能根据书中的此情此景，说出一段话吗？
（习题原载《作文与考试》小学低年级版2017年5期，略有改动）
联系客服
