《语文课程标准》指出：识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，本课教学设计，我注重发现挖掘学生身边“熟悉”的语言物资材料，以此提升识字质量。
如：教学“农”字，我首先利用农家生活图片，引领学生观察体验，在具体的直观演示中感知农村、农民、农活，赋予抽象的文字以鲜活的生命力。
借助学生身边“熟悉”的语言物质材料，充分结合儿童身心发展的规律来培养学生的识字习惯，采用多种教学手段指导学生识字，自然能使学生由“学会”变为“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”。
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