蒙以养正，圣功也。
4月14日，周二下午4点20分，阳光明媚。因朋友临时加班，让我帮接一下他的二年级的儿子。
“你家在哪儿？什么方向，用手指给我看看，你家离这儿有多远？”我问。
“你看，在那边！不太远，一会儿就到家了。”他说。
“今天数学学了什么知识？”我问。
“米、厘米、毫米、千米，还有小时、分钟、秒。”他答。
“好的，咱们到马路对面去，咱们的电动自行车在那边。”我们一起到了梧桐树旁的电动车旁停下，我们并没有立即走，就在这儿简单聊聊。
“你说，一米有多远？在这路道上，量一下，我看看。”
动手，用直尺量一下，路旁的一块地砖长宽大约都是一米。
“好，让我们一起数一下，两颗梧桐树之间的一个档子有几块地砖？”
“恩，一共是7块地砖，一个档子是几米？”
“7米！”
“从接送点这儿到南边的路口有几个档子？有多少米啊？”
“8个档子，8x7=56米。是56米”
“看这儿，看看这个56米有多宽，来，我们来估算一下，这个路口的宽度大约有几个树档子宽啊？”
“50米！”他看了看刚才的树档子，在看看马路的路口说。
我们过了马路，在路口告诉他：“你看啊，这边的树档子和路口北边的那些树档子的宽度是不是一样啊？”
“是一样的。”
“从这个路口开始，你就数一下，看看到你家有多少树档子啊。数到14个的时候，我们停下，好不好？”我骑着车子带着他，骑得速度不快。
他就数着树档子，到了14个树档子的时候，我们停下来，再聊一会儿。
“我们回头看一下，你看14个树档子，有多远？”
“98米。”
“好，我们再向前走两米，现在，回头看看，距离那一棵树有多远？”
“100米！一百米！”
“太棒了，看呐！这就是一百米的距离！和你们操场的一百米是不是一样远呢？”
“是啊！”
“再回头，朝你家的方向看去，再看一百米远，我们来估算一下，大概到那儿停下来，好不好？”
“我们走过了10个100米喽。小家伙，咱们停下来聊会儿天。那么，我问你啊，10个100米加起来是多少米啊？”
“1000米！”
“看仔细喽，这就是1000米，一千米！我们家离开学校有多远哪？”我们已经到了家门口，我们停下车了。
这孩子看了看。说：“大约一千米。”
“再问你一下，你家门口，到小区门口大约多远啊？”我问。
“一百五十米！”他看看了，心里计算着一会儿说道。
“我脚底下，这块地砖大约多少米啊？”
“1米”
“这一块呢？”我指着一块小的砖头说。
“20厘米！”
“这一颗小石子呢？你是用米来表达呢，还是用厘米还是毫米来表达呢？”我拿起小指头一样散落在路旁的小石子儿问。
“不能用米，用厘米，也可以用毫米。这颗石子儿有1厘米，还可以说10毫米。”
“哈哈，小家伙，你学得可真不赖呢，知道什么情况下用千米，米，厘米，毫米啦！这下知道你的家离学校多远啦，那你家离商场多远啦？”
“我从接你开始是4点20分，到现在为止，是4点37分，咱们呆在一起有多长时间呢？”
“17分钟！”他算了算。
一分钟等于多少秒……咱们再聊60秒，好不好？
我摸了摸他的头，今天和你一起玩，我非常开心，你挺敏捷的哦，你数学一定不赖！咱们下次再见。
……
学是玩，玩是学。
学和玩，两者是统一的。
有非常多的家长说：“我家孩子到多聪明，一提到学习就蔫了！不知道什么毛病？”
不是提到学习就蔫了，而是你的潜意识中把所谓的学习和玩对立了，孩子学习的兴趣被破坏了。是不是？
因此，错误的教育比不教育更糟糕。
蒙以养正，圣功也。启蒙教育，既要好知识，也要好兴趣，还要还思维，还要好品质。
数学就是玩儿，今天的内容就是玩距离单位和时间单位。只有有心，怎么都好玩！孩子有趣想学，爱学，又能钻研，还能变通变换，你说多好。
数学不仅仅是数学书上的纯数学，和生活巧妙地结合起来，都玩的嗨！
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