蒙以养正,圣功也。
4月14日,周二下午4点20分,阳光明媚。因朋友临时加班,让我帮接一下他的二年级的儿子。
“你家在哪儿?什么方向,用手指给我看看,你家离这儿有多远?”我问。
“你看,在那边!不太远,一会儿就到家了。”他说。
“今天数学学了什么知识?”我问。
“米、厘米、毫米、千米,还有小时、分钟、秒。”他答。
“好的,咱们到马路对面去,咱们的电动自行车在那边。”我们一起到了梧桐树旁的电动车旁停下,我们并没有立即走,就在这儿简单聊聊。
“你说,一米有多远?在这路道上,量一下,我看看。”
动手,用直尺量一下,路旁的一块地砖长宽大约都是一米。
“好,让我们一起数一下,两颗梧桐树之间的一个档子有几块地砖?”
“恩,一共是7块地砖,一个档子是几米?”
“7米!”
“从接送点这儿到南边的路口有几个档子?有多少米啊?”
“8个档子,8x7=56米。是56米”
“看这儿,看看这个56米有多宽,来,我们来估算一下,这个路口的宽度大约有几个树档子宽啊?”
“50米!”他看了看刚才的树档子,在看看马路的路口说。
我们过了马路,在路口告诉他:“你看啊,这边的树档子和路口北边的那些树档子的宽度是不是一样啊?”
“是一样的。”
“从这个路口开始,你就数一下,看看到你家有多少树档子啊。数到14个的时候,我们停下,好不好?”我骑着车子带着他,骑得速度不快。
他就数着树档子,到了14个树档子的时候,我们停下来,再聊一会儿。
“我们回头看一下,你看14个树档子,有多远?”
“98米。”
“好,我们再向前走两米,现在,回头看看,距离那一棵树有多远?”
“100米!一百米!”
“太棒了,看呐!这就是一百米的距离!和你们操场的一百米是不是一样远呢?”
“是啊!”
“再回头,朝你家的方向看去,再看一百米远,我们来估算一下,大概到那儿停下来,好不好?”
“我们走过了10个100米喽。小家伙,咱们停下来聊会儿天。那么,我问你啊,10个100米加起来是多少米啊?”
“1000米!”
“看仔细喽,这就是1000米,一千米!我们家离开学校有多远哪?”我们已经到了家门口,我们停下车了。
这孩子看了看。说:“大约一千米。”
“再问你一下,你家门口,到小区门口大约多远啊?”我问。
“一百五十米!”他看看了,心里计算着一会儿说道。
“我脚底下,这块地砖大约多少米啊?”
“1米”
“这一块呢?”我指着一块小的砖头说。
“20厘米!”
“这一颗小石子呢?你是用米来表达呢,还是用厘米还是毫米来表达呢?”我拿起小指头一样散落在路旁的小石子儿问。
“不能用米,用厘米,也可以用毫米。这颗石子儿有1厘米,还可以说10毫米。”
“哈哈,小家伙,你学得可真不赖呢,知道什么情况下用千米,米,厘米,毫米啦!这下知道你的家离学校多远啦,那你家离商场多远啦?”
“我从接你开始是4点20分,到现在为止,是4点37分,咱们呆在一起有多长时间呢?”
“17分钟!”他算了算。
一分钟等于多少秒……咱们再聊60秒,好不好?
我摸了摸他的头,今天和你一起玩,我非常开心,你挺敏捷的哦,你数学一定不赖!咱们下次再见。
……
学是玩,玩是学。
学和玩,两者是统一的。
有非常多的家长说:“我家孩子到多聪明,一提到学习就蔫了!不知道什么毛病?”
不是提到学习就蔫了,而是你的潜意识中把所谓的学习和玩对立了,孩子学习的兴趣被破坏了。是不是?
因此,错误的教育比不教育更糟糕。
蒙以养正,圣功也。启蒙教育,既要好知识,也要好兴趣,还要还思维,还要好品质。
数学就是玩儿,今天的内容就是玩距离单位和时间单位。只有有心,怎么都好玩!孩子有趣想学,爱学,又能钻研,还能变通变换,你说多好。
数学不仅仅是数学书上的纯数学,和生活巧妙地结合起来,都玩的嗨!
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