关于高考，高中老师必须知道的是：高校用得多的知识，高校必备的知识高考一定要考；文科课程要情境化，理科教学要问题化。地理学科文理性质兼有，自然地理侧重逻辑思维，人文地理侧重综合思维。但是两种地理都建在极强的情景化基础上的。
教师要做一个导师，最核心的就是教师要学会闭嘴，学会留白，提高自己，解放自己，并且引导学生。
不会阅读的学生是潜在差生，不会思考的学生是没有潜力的学生，不会表达的学生是没有影响力的学生等等。
（2020年新课标全国卷Ⅰ）治沟造地是陕西省延安市对黄土高原的丘陵沟壑区，在传统打坝淤地的基础上，集耕地营造、坝系修复、生态建设和新农村发展为一体的“田水路林村”综合整治模式，实现了乡村生产、生活、生态协调发展（图1）。据此完成1~3题。
1．与传统的打坝淤地工程相比，治沟造地更加关注（ ）
A．增加耕地面积 B．防治水土流失
C．改善人居环境 D．提高作物产量
2．治沟造地对当地生产条件的改善主要体现在（ ）
A．优化农业结构 B．方便田间耕作
C．健全公共服务 D．提高耕地肥力
3．推测开展治沟造地的地方（ ）
①居住用地紧张②生态环境脆弱③坡耕地比例大④农业生产精耕细作
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
【解析】
1．结合所学知识：传统的打坝淤地就是为了防治水土流失，并增加了耕地面积，提高了作物产量。
结合图示信息可看出，治沟造地不仅拦截泥沙、增加了耕地面积，且注重生态建设和新农村的发展，因此治沟造地更加关注改善人居环境，C对。
第一题最大的区别就是“打坝淤地”与“治沟造地”的区别。
突破口：“打坝淤地” 和 “治沟造地” 的比较
2．本题关键是抓住关键词“生产条件”，A、C就可以直接排除。原有黄土高原农田是沿着沟坡分布，条块分割，高低不平。结合图示“沟道覆土造地”，治沟造地后，沟道成了平整的良田，有利于改善耕作条件，利于田间管理耕作，B对。看不到提高耕地肥力。
突破口：“生产条件” 和 “沟道覆土造地”
3．先看文字材料“位于黄土高原丘陵沟壑区”，说明生态环境脆弱；再结合图示信息：“复垦空废宅基地”和“易地移民搬迁”两个词，说明该地居住用地不太紧张，因此可以排除①；②是对的；加上坡面退耕还林，治沟造地，则说明坡耕地比例大。③也是对的。
农业生产精耕细作图中没有体现出来，再者“精耕细作”的地方一般都是条件好的地方，所以选C。
突破口：“文字材料” 和 “图片信息”相结合
高考越来越在优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。
教师的教学落脚核心素养，通过视频、图片等，增强地理实践感，关注地理过程，聚焦真实、热点情境。
在复习过程中不能用答题方法、答题步骤模式等把学生规定死了，而是要给学生把基本知识讲清楚。必备知识具备了，然后进行适当的练习就行，比如词句理解、情感分析题，根据上下文读懂文本本身最最重要，所以一轮复习千万不能把路走弯了。
要准确研究高考试卷，讲清楚高考题，。课堂上让学生回答问题时，注意碎片化的教学会导致学生答案不全。
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