让孩子的思维升到地平线以上

朱根平

 
导语：孩子学习差，原因千头万绪。事实是，无论看似多么基础的问题，总有基础更薄弱的同学似乎对此一无所知，怎么办？迎头赶上的方法之一就是把他们的思维带到地平线上，让思维照进孩子的心灵，这些孩子才会产生真正的竞争，这些孩子学习的爆发力才会真正的激发出来。
 
 

附录：如何把孩子的思维带到地平线上？

 
知识点：在地图上辨别地理方向，又分为三种，分别是在普通地图上，在有指向标地图上，在有经纬网地图上。
 
1，在普通地图上辨别地理方向，如果没有任何方向标志要遵循“上北下南，左西右东”的原则辨别方向。

2，在有指向标的地图上如何确定方向？当然是根据指向标来判定方向，选好参照物作图即可，比如“A在B的什么方向？”即以B为参照物作图，先判定东西（南北），再判定南北（东西）。

 

3，在有经纬网的地图上如何判定方向？判定基本原则是“经线指示南北方向，纬线指示东西方向。”
 
事实是，无论看似多么基础的问题，总有基础更薄弱的同学似乎对此一无所知，怎么办？比如，有很多同学根本不知道经线经度和纬线纬度的变化规律，你一下子讲到经纬网判定方向，他会茫然不知。怎么办？
 
这时候，需要把一个概念切碎变成一段一段的消化，再让他的思维连缀起来，这时候，概念才变成了了完整的的认知。（甚至要在地球仪上、生活中重新演示这个概念，让他建立起对概念的认知。）通过如图一，图二，图三，图四到图五的演示，图一到图五是层层递进，层层铺垫，这样，每一步都很明确可见，那么，过程演示很清晰，自然地概念就清晰了。但是，即使这样演示了，还有一部分学生遇到麻烦，比如在图五上，老师把”E”、”W”盖住，让他标注东西经度，仍然不知所措。
 

为什么茫然？


是老师演示的不够清晰吗？

 

不是！

 
很多学生的基础不是0起点，而是在地平线以下，所以，老师必须保有100%的耐心和爱心（就是教师必须有极限的耐心和对孩子的包容、理解）首先把孩子带回到地平线以上，也就是说让孩子从井底爬升到了井沿上，才是孩子健康学习的开始，才是阳光竞争的开始。
 
因为东西经度的变化叠加极地自转方向，他就茫然。所以，还需要在极地图上分解知识点。如果你出示极地图，告诉他是北极或者是南极俯视图，先设置问题“请标出图上东经90°和西经90°”这样效果就比教师讲解明显要好（因为他要调动自己的知识去推测、试误）。
 

很多学生成绩差，尤其是很多学生的基础实在太薄弱，几乎是一穷二白，怎么办？

 

朱根平老师小结：学习差有各种各样的原因，除了学习态度不端正外，更主要的是学习方法非常糟糕，在不能及时的把思维打开的情况下继续教学，那么，这些孩子的学习只有越学越差，“越学越堕”……（所以，在一个三流的学校，或者说，一个学校三流的学生会越来越多……）
 
迎头赶上的方法之一就是把他们的思维带到地平线上，让思维照进孩子的心灵，这些孩子才会产生真正的竞争，这些孩子学习的爆发力才会真正的激发出来。