小学一年级应用题列式思路及《认识钟表》同步试题

解应用题时，既要重视在理解题意基础上去列式，更应注意列式的思维过程。

请看列式的思路。

一、思路不同、列式不同

有些应用题，因为解题的思路不同，所以出现不同的列式，而得出相同的结果。

如，一块钢坯重150千克，先截下30千克做4O个同样的零件，照这样计算，余下的钢坯可以做这样的零件多少个？

1．先求出余下的重量，再除以每个零件的重量。

列式为：（150－30）÷（3O÷40）＝160（个）

2．先求出余下的重量是截下的几倍，然后再求可做多少个零件。

列式为： 40×〔（150－30）÷30〕＝160（个）

3．先求出总重量是截下的几倍，再求出可做多少个零件。

列式为：40×（150÷30）－40＝160（个）

4．先求出每千克钢坯可做多少个零件，再求余下可做多少个零件。

40÷30×l50－40＝160（个）

5．先求每千克钢坯可做零件的个数，然后再求出余下的钢坯可做多少个零件。

（40÷30）×（150－30）＝160（个）

二、思路相同、列式不同

有些应用题，虽然思路相同，但列式不同。

如，光明机械厂去年计划生产机床1800台，实际头2个月就生产了计划的

，照这样计算，可提前几个月完成任务？

解题思路都是用计划用的时间－实际用的时间＝提前时间。

列式为：

（1）12－180÷（1800×

÷2）＝2（个月）

（2）12－l÷（

÷2）＝2（个月）

（3）12－2÷

＝2（个月）

（l）种是一般应用题解法。1800×

÷2是实际每月生产机床的台数，1800除以实际每月生产的台数就是实际用的时间，计划用的时间减去实际用的时间，就是提前的时间。

（2）种是用“工程问题”的解法。把计划生产的总台数看作单位“1”，（

÷2）是实际工效，1÷（

÷2）＝10是实际用的时间，12－10＝2（个月），即是提前的时间。

（3）种是分数应用题的解法。把实际完成计划任务所用的时间看作单位“1”。2个月完成了全部工作量的，则实际完成全部工作的时间为2÷

＝10（个月），再用计划用的时间减去实际用的时间就是提前的时间。即12－10＝2（个月）

以上几种列式总体的解题思路都是用计划用的时间一实际用的时间＝提前时间。但在具体解答中，从不同角度去分析，得出不同的解法，也就出现了不同的列式。

三、列式相同、思路不同

在解应用题时，有时虽然是同一种列式方法，但是解题思路却是不同的。

如，从果品公司买来7200千克水果，用2辆载重为1200千克的汽车来运，几次可以运完？

（1）因为每辆汽车每次运1200千克，假设7200千克水果用一辆汽车来运，要运几次？实际用2辆汽车运，几次可以运完？所以可以先求用一辆汽车运要运几次，再求用2辆汽车运要运几次。

列式为：7200÷1200÷2＝3（次）

（2）因为每辆汽车每次运1200千克，假设7200千克水果要一次运完，需要几辆汽车？实际只用2辆汽车运，要运几次呢？所以可先求出一次运完要用几辆汽车，再求2辆车几次可以运完。

列式也是：7200÷1200÷2＝3（次）

通过以上的几个例子可以看出，列式时可能出现几种情况：思路不同，列式不同；思路相同，列式不同；列式相同，思路不同。所以解题时，要把解题和训练思维有机给合起来。要在解题时，常想想：我根据题意是怎样列式的，列式的思考过程是什么？是怎样分析题中数量关系的，分析的角度一样吗？久而久之，通过解答应用题，起到训练思考力的作用，从而不断提高我们的思维水平。

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《认识钟表》同步试题

一、填空

钟面上有（ ）个数，（ ）个大格。又细又长的是（ ）针，又短又粗的是（ ）针。分针指向（ ），时针指向（ ），是（ ）时。

考查目的：考查学生对钟面的认识，看钟面认整时的方法是否掌握。

答案： 12、12、分、时、12、9、9。

解析：借助填空的形式，帮助学生正确用语言表述认识整时的方法。

二、看钟表写时间

考查目的：考查学生对整时的认识、正确记录整时。

答案：8时8：00、5时5：00、12时12：00、大约10时大约10：00。

解析：检查学生认识整时的能力，分针指着12，时针指着几，就是几时。其中的12：00，学生易错。

三、连一连

考查目的：考查学生对接近整时的表述方法。

答案：

解析：使学生联系生活实际记录时间，培养学生解决问题的能力。

四、按要求写时间

考查目的：考查学生对简单的整时经过时间的理解。

答案： 4:00 10:00 6:00

3:00 2:00 11:00

解析：使学生灵活掌握整时的计时方法，并初步认识经过时间和时刻的区别。

五、大家参加长跑比赛，都是12：00出发，下面钟面显示的是他们到达终点的时间，在跑得最快的同学下面“√”

考查目的：考查学生对整时的学习，同时结合生活实际考查学生对“出发”“快”“慢”的理解。

答案：（ √ ） （ ） （ ） （ ）

解析：学生对于整时的认识已经很熟练了，但是在认识了整时后如何解决生活中的实际问题，这道题做了很好的尝试。同时也是对学生将表盘与实际生活进行联系，使学生初步认识到生活中不仅仅有整时，还有其他时间，后面还要继续学习认识时间。