写在前面：
春天和春节一起来到。双春临门，心头开出了花。渐渐润湿的土地下，万物正悄然酝酿春的华章。春风，春雨，春芽，春苗，春光，春色……已经排列整齐，徐徐向我们走来。
四季有轮回，人生无返程。不青春的我加入青春语文已有半年的时间了。半年来，沉浸青春语文，耳濡目染，一步步前行，一点点坚定。新春，我用为师父写的课评开篇，开启新的征程。
云在青天水在瓶
——王君老师《看云识天气》课堂鉴赏
说明文难教。长期以来，教学内容的固态和教学方法的单一，导致说明文课堂或困于机械乏味的僵化境地，或废于简单笼统的浅层清议。王君老师通过对说明文文本功能的重新认识和定位，实现了说明文教学的全面突围。《看云识天气》一课，将科学性与诗意智慧地融合在一起，呈现出别致鲜活青春盎然的说明文课堂。蠡测管窥，我从以下几个方面谈谈对本节课的认识。
一、聚焦一点，语用训练扎实厚重
《看云识天气》是一节语用型和写作型相结合的课型。本节课骨骼清奇，可以提炼为“一个核心”“四个步骤”。
“一个核心”指课堂锁定在“表达特别有条理”这一语用点上，使其成为“独担之任”，既是文本研读的焦点，也是写作训练的起点。课堂重点凝练聚焦，简而有力。
“四个步骤”指课堂以“宏观看全篇骨架”“中观识段落铺展”“近观析层次构造”“微观鉴句内逻辑”为课脉，构建出一个说明文教学的新范式。课堂流程干净利落，简而有序。
细细推敲，每个步骤又由“提炼，归纳，运用”三小步组成，巧设台阶给足方法，步步精致。比如第一步概括全文内容，运用提炼法，由词到标题到句到句群到缩文，渐次深入，走近篇章骨架。第二步识“段落铺展”，运用比较法，比较薄云和厚云呈现的不同方式，探究出“横式展开”“纵式前行”的段落铺展的奥秘。第三步对“云上光彩现象”的层次进行微格分析，掀开蒙在文字表面的面纱，觅得层次构造的规律。第四步鉴句内逻辑，运用思辨法，通过“改一字”和“调顺序”的训练，知用词精准、明句内逻辑。
本节课沿着“表达特别有条理”这一萋萋幽寂的语用小径走，一路行来，学生由起点的一无所知到终点的满载而归，竟是风景旖旎，风光无限。
二、游戏串联，课堂呈现妙趣横生
潘新和老师说：“写作，是语文能力的最高体现和终极指向。”的确如此。写作，能将理论层面的语用知识沉淀为学生的内在素养。这节课，学生不仅写得有效，而且写得有趣。有效是因为紧贴语用知识而教，有趣是因为紧贴学生喜好而写。王君老师的可贵品质之一在于她始终站在时代前沿，关注流行趋势，深谙学生喜好，因此才会引影视明星入课堂，将写作变为游戏，点燃学生兴趣点亮学生思维。通过三次写作游戏，落实三个语用点。游戏一，“自定标准给影星分类”落实“分类别”的语用点。游戏二，“周迅的成长路径”练习“段落纵式前行”的语用点。游戏三，“介绍香港四大天王”训练“层次构造”的语用点。
不论是苦心孤诣还是妙手偶得，总之这一设计，让端着的刻板的说明文教学，变得活泼亲切起来。没有直白宣讲、没有直接灌输，学生由冷眼旁观者转为积极参与者，推窗观天地，下笔忽有神。
三、关注两字，人文熏陶春风化雨
语用价值和精神价值的双向开掘与情趣呈现，是青春语文课堂追求的根。结尾处，课堂聚焦“无常”两字，由云的变化无常引向人生的无常，在“看生活之云识无常之道”中绾结。此环节虽短，却是点睛之笔，如春风拂面，似春雨润物，体现了青春语文“为学生成长计深远”的主张。学生不仅知识水平上了一个台阶，人生感悟也上了一个高度，使得说明文课堂也摇情多姿，充盈着人文温度。
纵观这节课，语用价值和精神价值并辔而行，一个是显性的直接的主体，一个是隐性的柔性的渗透，实现了语言学用和人文情怀的双发展。
“我来问道无余话，云在青天水在瓶”是课中引用的诗句，用来评价王君老师的《看云识天气》也很恰切。这节课静安一隅，默默昭示我们：道法自然，则浑然天成。
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