写在前面:
春天和春节一起来到。双春临门,心头开出了花。渐渐润湿的土地下,万物正悄然酝酿春的华章。春风,春雨,春芽,春苗,春光,春色……已经排列整齐,徐徐向我们走来。
四季有轮回,人生无返程。不青春的我加入青春语文已有半年的时间了。半年来,沉浸青春语文,耳濡目染,一步步前行,一点点坚定。新春,我用为师父写的课评开篇,开启新的征程。
云在青天水在瓶
——王君老师《看云识天气》课堂鉴赏
说明文难教。长期以来,教学内容的固态和教学方法的单一,导致说明文课堂或困于机械乏味的僵化境地,或废于简单笼统的浅层清议。王君老师通过对说明文文本功能的重新认识和定位,实现了说明文教学的全面突围。《看云识天气》一课,将科学性与诗意智慧地融合在一起,呈现出别致鲜活青春盎然的说明文课堂。蠡测管窥,我从以下几个方面谈谈对本节课的认识。
一、聚焦一点,语用训练扎实厚重
《看云识天气》是一节语用型和写作型相结合的课型。本节课骨骼清奇,可以提炼为“一个核心”“四个步骤”。
“一个核心”指课堂锁定在“表达特别有条理”这一语用点上,使其成为“独担之任”,既是文本研读的焦点,也是写作训练的起点。课堂重点凝练聚焦,简而有力。
“四个步骤”指课堂以“宏观看全篇骨架”“中观识段落铺展”“近观析层次构造”“微观鉴句内逻辑”为课脉,构建出一个说明文教学的新范式。课堂流程干净利落,简而有序。
细细推敲,每个步骤又由“提炼,归纳,运用”三小步组成,巧设台阶给足方法,步步精致。比如第一步概括全文内容,运用提炼法,由词到标题到句到句群到缩文,渐次深入,走近篇章骨架。第二步识“段落铺展”,运用比较法,比较薄云和厚云呈现的不同方式,探究出“横式展开”“纵式前行”的段落铺展的奥秘。第三步对“云上光彩现象”的层次进行微格分析,掀开蒙在文字表面的面纱,觅得层次构造的规律。第四步鉴句内逻辑,运用思辨法,通过“改一字”和“调顺序”的训练,知用词精准、明句内逻辑。
本节课沿着“表达特别有条理”这一萋萋幽寂的语用小径走,一路行来,学生由起点的一无所知到终点的满载而归,竟是风景旖旎,风光无限。
二、游戏串联,课堂呈现妙趣横生
潘新和老师说:“写作,是语文能力的最高体现和终极指向。”的确如此。写作,能将理论层面的语用知识沉淀为学生的内在素养。这节课,学生不仅写得有效,而且写得有趣。有效是因为紧贴语用知识而教,有趣是因为紧贴学生喜好而写。王君老师的可贵品质之一在于她始终站在时代前沿,关注流行趋势,深谙学生喜好,因此才会引影视明星入课堂,将写作变为游戏,点燃学生兴趣点亮学生思维。通过三次写作游戏,落实三个语用点。游戏一,“自定标准给影星分类”落实“分类别”的语用点。游戏二,“周迅的成长路径”练习“段落纵式前行”的语用点。游戏三,“介绍香港四大天王”训练“层次构造”的语用点。
不论是苦心孤诣还是妙手偶得,总之这一设计,让端着的刻板的说明文教学,变得活泼亲切起来。没有直白宣讲、没有直接灌输,学生由冷眼旁观者转为积极参与者,推窗观天地,下笔忽有神。
三、关注两字,人文熏陶春风化雨
语用价值和精神价值的双向开掘与情趣呈现,是青春语文课堂追求的根。结尾处,课堂聚焦“无常”两字,由云的变化无常引向人生的无常,在“看生活之云识无常之道”中绾结。此环节虽短,却是点睛之笔,如春风拂面,似春雨润物,体现了青春语文“为学生成长计深远”的主张。学生不仅知识水平上了一个台阶,人生感悟也上了一个高度,使得说明文课堂也摇情多姿,充盈着人文温度。
纵观这节课,语用价值和精神价值并辔而行,一个是显性的直接的主体,一个是隐性的柔性的渗透,实现了语言学用和人文情怀的双发展。
“我来问道无余话,云在青天水在瓶”是课中引用的诗句,用来评价王君老师的《看云识天气》也很恰切。这节课静安一隅,默默昭示我们:道法自然,则浑然天成。
本站仅提供存储服务,所有内容均由用户发布,如发现有害或侵权内容,请
点击举报。