一扯二扯三四扯，五扯六扯七八扯，教育的事有多扯？我来扯一扯，你也来扯几扯。

一扯：延时服务。延时服务的初衷有两个，一是方便家长下班接孩子，二是减轻学生学业负担，利用延时服务把作业做了，学生课外作业就不再做或者少做了。可在实际操作中却变成加重学生和老师负担，大部分老师都把他当做正课上，还因为延时服务费分配不公，导致老师和学校领导之间产生矛盾，以致怨声载道，简直扯！

二扯：手写教案。手写教案只是为了检查。你看到有几个老师上课需要教案的？那种必须看着教案上课的老师会把课上好吗？好的教案都在心里，好的老师根本用不着教案。

教案是每个老师都必须要准备的，但是科目不同，教龄不同，教学经验不同，学生不同，准备的教案应该可以不同：年轻教师写在本子上，其他老师写在课本上，老教师写在心里。有些科目有些老师没有必要写。比如数学，比如美术，上什么怎么上，老教师记得清清楚楚，甚至连课本都用不着。多数科目的教案写在课本上是最简单方便实用省时省力的。但是我们却一定要统一格式，手写在教案本上，用来检查，是的，只是为了检查而写。因为我们被要求拿着教案进教室，其实上课用都用不上。简直浪费！

三扯：控辍保学。控辍保学绝对是应该有的，有些学生的确需要认真劝说，使他们继续学习。但是任何事情都不能一刀切，也要看看学生，有些确实打死都不想读书，我们就不要强迫，强迫来了，他不但不读，反而专门捣乱，使老师无法上课，更使那些想学习的孩子也得不到学习的好环境。老师花了大力气“动员”来，来了反而起坏作用，何苦来呢？扯得很。

四扯：教学研究。教研也扯？扯。教研搞一套，实际教学另一套。我们现在要求搞素质教育，实际还是应试教育。这就形成两种现象：教研时各种研究各种方法各个环节，教学时哪里需要那些东西，还是老一套。因为应试教育简单得很，哪会需要那些环节那么多方法，不就是把知识直接告诉学生，然后大量刷题反复训练就得了吗？要搞教研就研究怎么上课怎么考试才能提高分数吧，可我们的教研哪里会研究这些？都是研究如何把课上得花里胡哨，所以我们现在是教研搞一套，教学是另外一套。扯不扯？

五扯：公开示范课。示范课顾名思义，就是起到示范作用，是用来学习的。于是各种要求都来了：时间要恰到好处，导入、正课、结尾、作业全都要做到艺术化，还有提问，分组讨论，多媒体呀等等等等，几十个环节，于是反复磨课反复排练。实际上课哪里管那么多，怎么简单实用怎么上，怎么有效怎么上，就是那些获得大奖的老师上课也不可能像示范课一样上。都不那样上，那公开课示范课不就是摆设吗？不就是演戏吗？扯！

六扯：不公开分数。不公开分数是因为怕学生接受不了自己的考分，从而打击学生学习积极性，甚至造成学生寻短见。可是，学生连自己考分都接受不了，他以后怎么面对生活中的失败？一颗从小没有受过磨练的心会脆弱到什么程度？难怪时常听到学生跳楼的消息，以及一些年轻人跳楼的消息，想想也就不奇怪了！试想从小学二三年级就有了挫折教育，到初中到成人还会动不动就跳楼吗？
七扯：分数考核。近些年各地又拿学生考分来考核老师教学业绩了。可是学生与学生不同，怎么有可比性呢？再说又不允许老师惩罚学生，学生不听课老师一点办法都没有，遇到好的学生成绩就好，遇到差的学生怎么搞都提不上来。真是扯！

八扯：素质教育。素质教育是个好东西，是我们花了几十年时间，耗费无数精力和资源却很失败的改革。素质教育虽然好，但是我们做不到。虽然做不到，还是天天喊着素质教育，天天搞的是应试教育。做不到就做不到，那就一心一意的搞应试教育得了，何必嘴上喊着素质教育，实际在搞应试教育呢？等到哪天有了搞素质教育的条件，再搞也可以呀。做不到也要喊，也要耗费人力物力财力，令人啼笑皆非。
唉，不扯了，心痛！