“ 作为学龄初期的小学教育与幼儿教育存在较大的差异。小学作为学历性教育的第一个阶段，已经有了较为系统的学习知识、要求与规范，心理学称这个阶段为“学习态度初步形成的时期”。对一个儿童来讲，以他的认知水平与行为能力，要自己来完成这个角色的转变是有困难的，所以，特别需要父母能和他们来一起建筑“原有的生活经验”和“未来的学习任务”之间的桥梁，使他们顺利渡过人际关系、学习方式、行为规范以及自我要求等方面的“危机”。这就是我们说的“幼小衔接”。今天，我们请来杭州市教育科学研究所的专家韩似萍老师，给一年级新生家长们支几招，帮助孩子们顺利度过这个特殊时期。孩子进入小学后，首先，要离开“第二个母亲”角色的关系人――幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师。其次，要与幼儿园的友伴分离，重新结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。这些都会使孩子因人际陌生而感到有压力。1.建议家长多与孩子一起看一些反映小学生活的影视，并且和孩子一起扮演“师生活动”“生生活动”的片段，让孩子对教师的体态语言、语系，以及伙伴交往的内容有一个感性认识与熟悉过程。2.让孩子学习与练习与教师、同学打招呼的方式，并且对孩子之间可能会发生的冲突进行合理性解释。少子女家庭孩子同伴交往的经验缺乏，容易引起摩擦，而孩子是“爱乌及屋”的，如果他觉得学校里的“人”不好，就会不喜欢学校和学校里的“事”。小学中正规科目学习方式与幼儿园的游戏、探索和发现学习方式有较大区别。幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境转换成为学科学习、有作业、受教师支配的学习环境，孩子容易陷入注意力涣散状态或学习经验障碍。1.让孩子自己去文具店买学习用品，学习打理自己的文具，有条件的家庭经常让孩子背上书包去学校转转，强化孩子对学校生活的向往。同时，告诉孩子上学、做作业和妈妈爸爸上班、工作是一个意思，不能迟到，不能马虎，工作没有做完不能先玩。
2.对儿童来说，看电视也是一种学习。但这个阶段要开始让孩子学习“选择”，即选择“喜欢的”、“有意义的”，而不是无休无止的、无聊的。父母要与孩子交流看电视的“心得”，通过发展儿童心理的有意性和自觉性，使儿童把学习当作一个独立活动。通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被重视，而按时到校、上课专心、完成作业等行为规范将被放在主要的位置。特别是家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，会为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等，所以，孩子需要一个熟悉与适应过程。1.调整作息，建立新的生物钟。从现在开始让孩子进入上课后的作息时间，包括：早上起床时间、用早餐的时间及用餐量、晚上就寝时间。特别是起床不能让家长再三地催，而应让孩子自己觉得要起床了，如，可以与孩子一起去买个小闹钟，每天晚上让他自己设定好时间，让孩子因有了“授权”而有了责任意识。
2.训练孩子较长时间关注一件事情。小学正常一节课是40分钟，需要孩子在这个时间内注意力相对集中，这比幼儿园的一次活动时间要长得多。所以，让孩子能“坐得牢”40分钟的训练很重要。可以设计一些家庭的文化活动，用定时器定好40分钟，没有到时间不许结束，当然，这些需要家长陪伴着做。上小学后，孩子独立活动的时间会多，空间也会更大，所以，对孩子的安全教育非常重要，而且，一定要根据他们的认知特点来进行。1.告诉孩子：小秘密要告诉妈妈。从现在开始，每天与孩子有一个讲“悄悄话”的时间，并且让孩子觉得妈妈非常愿意分享孩子的“小秘密”。告诉孩子：背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸。从现在开始，让孩子上厕所要关门、自己学习洗澡，不要担心孩子会做不好而错过对“隐私”认识的机会。家长要知道，对儿童实施“侵害”的人，都会欺骗孩子“这是我们的秘密”或“这是我喜欢你”。2.不是对孩子提诸如“路上小心”“注意安全”等高度抽象的要求，而是给孩子“什么是可以做的”“什么是不可以做的”等具体可操作的指导，最好到实地去演练几次。特别要告诉孩子：遇到危险可以自己先跑；遇到危险可以打破玻璃，破坏家具；遇到危险可以去寻找人帮助。同时，让孩子熟记一些应急的通讯符号。“ “幼小衔接”其实就是起跑线前的准备工作，它比“偷跑”要重要得多。准备工作做得越好，后面就能跑得越远、越好。家长一定要和孩子共同努力，积极为自己的孩子点赞，相信他们一定会做得非常棒！
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