“三位一体”招生改革 首届毕业生即将毕业

2011年，我省首次实行“三位一体”招生制度，浙江工业大学、杭州师范大学是首批参与试点的高校。其中浙工大10个专业招生100名，杭师大3个专业招生160名。

这260名学生入学时，高考成绩不再是唯一的标准，综合成绩按学业水平测试(高中会考)成绩、综合测试成绩以及高考总分通过一定的比例折算而成。眼下，这些学生即将毕业，他们交上了一份怎样的“答卷”？

这些学生潜力很大

“如果不是‘三位一体’，我是不可能上浙工大的。作为一个幸运儿，心里充满无尽的谢意。”浙工大工商管理专业大四学生徐西蒙说。

徐西蒙入学时，高考成绩与该专业的平均录取分数线相差二十几分，而现在，他已拿到上海大学企业管理专业的保研资格。而该校计算机学院的楼柯辰也同样幸运，他通过“三位一体”招生考入浙工大，如今不仅被成功保研到本校，还担任计算机学院兼职辅导员。

该校招生办公室副主任朱成康向记者出示了一组数据：2015届“三位一体”学生的保研率达到了14.44%，高出全校平均水平近5个百分点。

在这届“三位一体”学生入学之初，该校通过跟踪调查，结果显示：与普通高考录取的学生相比，这些学生普遍很有潜力，在职业规划、时间管理、心理调适能力、社会活动、专业满意度上都有较好表现。

面试一环尤为必要

陈琦是杭师大小学教育专业111班的班主任。“班上40名学生都是通过‘三位一体’招录进来的。可以说，每个人都有自己鲜明的特色，令人印象深刻。他们的就业率非常好，无论实习还是找工作，他们展现出来的主动性、综合素养、沟通能力等，都让校方赞不绝口。”

“‘三位一体’综合测试环节对于师范生来说，很有必要。小学教育专业对考生沟通能力、书写等教师基本素质方面有一定的要求，护理学专业强调的是临床应变能力。而这些素质，通过以往的高考录取方式，是无法检验的。”陈琦说。

成为一名教师，一直是尹明的心愿。如果单论高考成绩，他会因几分之差，与杭师大失之交臂。然而在综合测试环节，普通话、粉笔字、才艺表演及对教育理念的理解，尹明都十分自信，获得了高分。“对于教师而言，与几分的高考成绩相比，显然这些综合素质更为重要。”

代表招生改革方向

试点之初，一些浙工大教师也曾有“‘三位一体’等于降分录取”的异议，担心生源质量下降。然而随着对“三位一体”学生的跟踪研究，教师们不仅打消了疑虑，“高考成绩不是人才评价唯一标准”的新观念也早已深入人心。

面对两所学校交出的“成绩单”，省教育科学研究院院长方展画欣慰地说：“‘三位一体’招生不是没有门槛的，而是通过面试的环节，给一部分不适应传统高考的学生多了一把评价的尺子，给了他们第二次机会。综合测试也是一场选拔性考试，把合适的人才选拔出来，而那些死读书的学生，是过不了关。