农安县初中教师“课堂教学模式实践优质课”语文学科教案
记承天寺夜游
教学目标
1、反复诵读，疏通文意，识记常见的文言词语。
2、欣赏文章清幽宁静的意境，品味语言，背诵全文。
3、结合背景，品读“闲人”的含义，体会作者旷达乐观的胸怀。
教学重点：分析文章的景色描写并体味意境。
教学难点：体会作者旷达乐观的心境。
教学方法：朗读法合作讨论法
教学过程：
一、集思广益，引入文本
1、导入新课。
走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？…………一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，与苏轼一起欣赏那别具一格的月色吧。
2、简介作者。
我们首先来了解一下作者，请同学们告诉大家“你所了解的苏轼”：字子瞻，号东坡居士，诗、词和散文都代表北宋文学最高成就，“唐宋八大家”之一。
3、朗读课文。
苏轼的这篇文章究竟是怎样的别具一格呢？我们先通过朗读来熟悉课文。
⑴请大家自由朗读课文，要求读得正确流利。至少要朗读两遍以上。边读边完成导学提纲上自读课文的3个小题。
哪位同学愿意为大家朗读一遍课文？
适当指导一下学生朗读的技巧。
⑵师：通过刚才的朗读，我们初步读顺了课文，接下来给大家1分钟准备，我们举行朗读比赛。 班级里推选出朗读好的男、女生各一名。
挑战老师：师生朗读比赛
要求：读得流畅自然，读得声情并茂。
（男、女各一名，挑战教师，其他学生根据朗读要求，作点评。）
⑶听示范录音，再次感受文章的韵律美。
二、咬文嚼字，理解文本
通过前面的的反复朗读，我们与苏轼同游了承天寺，然后我们发现，要把课文读得更顺畅，更明白，我们还得掌握一些字词的含义。请大家认真看大屏幕，联系以前学过的知识，准确解释下列加点字词的含义，然后进行抢答。
1、（出示灯片）利用工具书和课文注释理解文意。
（1）比一比看谁解释最合理。（2）讨论翻译重点词句。
2、根据自己对文章的理解再朗读一遍课文，要读得顺畅、明白，有感情。
三、合作探究，品味文本
前面我们大致梳理了文意，那下面我们一起来品味一下这篇文章。
1.寻友赏月。
⑴苏轼本来是脱了衣服打算睡觉的，是什么原因让他有了夜游的兴致呢？
“月色入户”。
⑵ 除了“欣然”一词外，这段话里，还有一些字词也能体现苏轼的心理活动，大家能找出来吗？
⑶好茶要慢慢地品，好景要慢慢地赏，苏轼和张怀民是怎样赏月的？
现在，让我们来看看这一对友人相携而游时，见到的是一幅怎样的美景。
2.庭中月色。
⑴有人对这个句子作了这样的评价：全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。大家仔仔细细地读课文中这个写景的句子，看看月亮都藏在哪些字词里。
这句话先写“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想月色之清；最后点出“盖竹柏影也”，可以推想月色之浓。
（课件展示。）
你感受到了一幅怎样的画面？你能用自己的语言把它描述出来吗？
3.月下抒怀。
⑴同学们，在那样一个寒冷的冬夜，是不是任何人都像苏轼和张怀民一样有此雅兴从容赏月？是不是任何人都能拥有一颗闲心，带着一种闲情，时时刻刻都能在自然中发现美、欣赏美、体会美？ 那苏轼说他们两个是“闲人”。这里的“闲人”可能是怎样的人？请同学们默读课文，看能不能在课文中找到一点“闲人”的身影？
清闲之人 悠闲之人
⑵月色之中，有这样一位志同道合、惺惺相惜的友人共同分享良辰美景，苏轼又是何其有幸啊！此时，如果你就是苏轼，会抒发怎么的感慨呢？
从写作背景和前面分析，我们不难看出苏轼此时心情十分复杂。既有遭遇贬谪的悲凉，欣赏月色的欣喜，与友漫步的悠闲，自我排遣的豁达。
四、结束
师：同学们，尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但人性中豁达、乐观等美好的心态却是我们千年不变的共同追求！在大家今后漫长的人生道路上，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住苏轼，记住《记承天寺夜游》，记住我们今天的这一节课。愿我们的心灵永远澄澈明净！愿我们的人生更加豁达从容！
五、 板书
叙事 夜游承天寺
记承天寺夜游 写景 月光如水
抒情 悲凉豁达
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