中学生如何积累写作素材（论文）

 

现在的中学生多数是一提起写作文就头疼，常常是手握笔杆而无从下手。究其原因，除他们的生活阅历尚浅外，跟重要的一点是他们不善于在生活的海洋中发现并撷取那些闪光的浪花，正所谓:“胸中无点墨，下笔难成文。”如何解决“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面呢？这就需要教师平时的注意，引导学生对身边的习作素材进行积累。

一、  学会观察，勤于记录

观察是认识世界的必由之路。学会观察也是学生写好作文的首要条件和基础，是习作最重要的基本功。要想使学生的作文言之有物，言之有序，就必须引导学生从生活中获取材料，做生活的有心人。

1、教给学生观察的方法

学生观察使的兴趣再浓，不会观察，也只能是走马观花，一无所得，积累也只能是一句空话。因此，作为教师应教给学生一些基本的观察方法：（1）调动五官，参与观察。观察单凭眼看是不行的，必须要运用五官才能全面了解事物，每次观察时，要求学生运用各种感官去认识事物。观其物，闻其色，嗅其气，尝其味。（2）抓住特点进行观察。什么是特点？特点是事物与其他生它事物不同的地方。独特的形状、色彩、状态等。比如写火烧云，可以写它在天空中飘动的样子、分布的情况。但作者并没有看到什么就写什么，而是抓住了火烧云的两个特点：颜色的变换和形态的变化，着力进行描写，文章抓住这两个特点来表现火烧云与其它云的不同，就容易给读者留下深刻的印象。（3）按一定的顺序观察。只有观察有序，习作才能言之有物。观察人、景、物时，一般可按从局部到整体，从上到下，从内到外，从远到近等方法。在观察前，首先要让学生明确观察的目的，平时写叙事的记叙文，强调要有六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。观察事，也要注意观察事的经过。特别要注意观察事的内容和重点。（4）有比较观察。这里的比较可以是两种完全不同的事物，也可以是一种事物的不同方面，经常练习比较观察，眼睛才会敏锐，头脑才会更灵活，语言表达才会更生动，更有特色。

2、让学生养成记日记的习惯

在平时教学生活中，培养学生在每次观察后，要把所得和所思，及时的记录下来，就是记日记，这种日记不一定很长，也不必要求写得非常生动、具体。只要留下一点“痕迹”，把当时的所见所感写下来，积累一点写作的素材便可以了。长期记日记，不但为学生积累了习作素材，也提高了学生对生活的认识，作文水平自然也随之提高。

二、  扩大阅读，强化记诵

学校自开展读书活动以来，学生的读书热情高涨，学校也充分满足学生的读书欲望，为学生提供丰富的阅读资料，要鼓励学生多读一些中国古典名著，让他们直接同语言大师进行心灵的沟通、交流，学习一些精彩片段进行摘抄，名人名言、警句，名篇中的佳词妙语，科普知识，作文题库以及与之相应的知识、资料、图画等，上到天文，下至地理，该摘抄的摘抄，能剪贴的剪贴，能力强，知识面广的同学可以分类分科进行，对于学生能理解接受的名人名言、名篇，可要求学生背诵，定期检查，并设立多种奖项，如“小博士”“读书之星”等，以督促、鼓励摘抄背诵，时间久了，也就形成了一定的作文能力，学生作文时就不会感到困难了。

三、  创造机会，注重生活

1、叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼的流个不停。”中学生作文也是一样，教师要扩展学生的学习空间，让学生接触自然，接触社会，开展丰富多彩的活动。为学生创造实践活动的机会，开阔学生视野，增长学生见识，积累习作素材。

2、学校生活：随着素质教育的深入开展，学生的生活更加丰富多彩，学校一年一度的音体美素质大赛。班团会，冬（夏）令营活动都可以成为学生的习作的素材，作为教师在活动前要给学生提出明确的目的要求，使学生有目的的 去观察，去活动，去体验，这样学生才能细心地去感受，去体会，也才能获得习作素材。

3、家庭生活：家庭是学生生活的重要天地，有很多作文就是要求写家庭生活的，如：“晚饭后你们一家的活动”、“我的家庭”，教师要指导学生有针对性的观察，体验家庭生活中的每一个细节随时记录，每一次记录要抓一个细节来写，如电视机旁，厨房里，桌上的饭粒想到的等。因为学生有意识的观察了，所以他的记录就是真实的，这样随时记录一些生活细节片段，习作时就可以随时选取。

社会生活：社会生活丰富多彩，要适时组织学生进行一些社会调查，到大自然中感悟自然界的绮丽风光，到农村、工厂等劳动基地体验生活，为学生提供实践的机会，活动前让学生明确活动的目的，注意观察活动的过程，活动的效果，总结此次活动中的收获。学生由于亲自参与了实践的全过程，有了真实的感受。所以，他当日的记录就真正的达到了“我手写我口，我口表我心”，这也是作文的“魂”之所在。

丰富多彩的生活是我们习作取之不尽，用之不竭的源泉，只要我们有意识的去观察，去体验，随时随地能获取到丰富的习作素材，习作素材就在学生的身边，鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，作文就不再是一件难事。