《小王子》的开头这样写道:我六岁时看了一本描写原始森林的名叫《真实的故事》的书,这本书中写道:“这些蟒蛇把它们的猎获物不加咀嚼地囫囵吞下,尔后就不能再动弹了;它们就在长长的六个月的睡眠中消化这些食物。”于是我画了我的第一幅图画。
然后我把我的这副杰作拿给大人看,我问他们我的画是不是叫他们害怕。大人们说:“一顶帽子有什么可怕的?”于是我不得已又把巨蟒肚子里的情况画了出来,以便让大人们能够看懂。这些大人总是需要解释。
是啊,为什么这些大人总是需要解释。而小王子却能一下子看出来这是一头吞了大象的蛇呢?
其实,这是因为在孩子的眼中,这个世界就是充满了无限的可能,充满了各种各样的新奇。而大人们呢,思维越来越固定,变得越来越墨守成规,循规蹈矩。
所以,要在 作文里发挥出想象力,就要打破固有的一些思维习惯,大胆去联想。
一、想象力是一种联想能力,会让你的作文更丰富
很多同学写作文作业时,迟迟不动笔,或一篇作文百八十个字就写完了。一问,他们就会说:我不知道该写什么。真是让家长们无可奈何。
其实,我们写作文,所涉及的内容,无非是人、事、物,无论我们怎么去写,都离不开这三点。所以,发挥想象力最重要的内容,是能通过联想,再也不孤立地看待一个问题,而是能将人与事,物与人,事与物之间建立联系。这一切都是建立在想象力之上。
我们举个例子,比如。
同学们看一看,有了这样的联想能力,你还会觉得作文没有什么可写的吗?开动大脑,联想可以让我们的作文充满了源源不断的材料与故事,有了联想力,作文可以变得更丰富。
二、想象力是一种描写能力,会让你的作文更生动
什么是想象力?我们试着把想象两个字拆开来理解,想,指的是一种创造力;象,则是指形象化。想象 力则可以理解为运用创造的能力,把我们想表达的,想形容的人事物赋予一种形象,使其变得更加生动而具体。在作文当中,我们也常说,好作文是生动的,具体的,形象的。那么,如何利用想象力达到这种效果呢?这就需要描写的能力了。
想象力运用到描写上,主要体现在两个方面:1.运用修辞;1.心理活动。
修辞方法上,主要是运用比喻与拟人的手法。我们举例来说明。
例1:狂风吹倒了大树
经过想象运用修辞后:狂风像一个威猛的伐木工,怒吼着将大树拦腰砍断。
例2:小明走得很慢
经过想象运用修辞后:小明走得很慢,像一只蜗牛在爬一样。
例3:我的心里很难过
经过想象运用修辞后:我的心里很难过,像有很多的小虫子在爬似的。
心理活动的描写,则更离不开想象力了。再举两个例子。
例1:考试没考过—难过。
看着卷子上的分数,我简直不敢相信自己的眼睛,这是我的卷子吗?这真的是我考的分数吗?我在心里一次又一次地问自己。想起妈妈期待的眼神,老师曾经的鼓励,同学们羡慕的表情,我的眼泪再也抑制不住,像断了线的珍珠一样,噼里啪啦地流了下来。
例2:考试满分—高兴、兴奋
看着卷子上的一个1两个00,我的心怦怦直跳,我的天啊,没想到这次居然一百分,想起那曾经做过的一张张试卷,那厚厚的笔记,还有每天晚上妈妈端给我热气腾腾的鸡汤,这一次,功夫不负有心人,我终于可以给妈妈一个满意的回报啦。
发挥出想象力,灵活运用修辞手法和心理描写,我们的作文将变得更生动。
三、想象力是一种触发能力,会让你的作文更深刻
在叶圣陶与夏丏尊两位民国大教育家合著的《文心》一书中,就特别强调了写作中触发的作用。而这样的触发能力,实际上也是一种想象力的体现,只不过,这是一种更高级的想象力,会使我们的作文更有思想、更深刻。
书中是这样解释触发的。所谓触发,就是一种感悟能力。读书时对书中的某句话觉得与生活中的某个道理有关系,是触发;觉得形容某个人性格很贴切,是触发;觉得可以作为将来某种理论说明的例子,是触发。
通过触发,我们可以对一个意思,通过经验,通过想象,发展出另一层意思来。而这样的触发又符合文中的实际情况,能恰到好处的表情达意。
比如:
月缺——人生总会有缺憾
流水——时间在慢慢流逝
夕阳——老年人的生活
梅花——不畏严寒的顽强精神
老照片——曾经过的生活
这些都是通过触发而达到的一种文字的效果。
明白了想象力的三个方面,并且能在作文中加以运用,你的作文就会更丰富、更生动、更深刻。
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