这是比微信早一点点更新的第105篇文章
做好思维导图的关键在于分类。分类直接影响导图的条理清晰度。
上一篇《一年级小朋友的学习特点和提高方法》中我提到，老公帮助孩子巩固只要求会认会读的生字时，运用了归类法和联想记忆法。但是他的归类法并不十分明显。我有另一套归类法，并把它们放进了思维导图中。
我们要巩固的是语文园地5之前的所有生字，包括认读，以及认读写的。
以上是就字的类别属性来分。还可以有其他分类。
在暑假的时候，我在《像搭乐高积木一样学汉字》中做了一个名为《中国的方块字》的PPT，给孩子讲过汉字的结构：
随着生字数量的增多，孩子习题册中也逐渐出现了要求辨别字体结构的题型。所以另外一个分类思路就是按照字体结构来分类。
运用这个分类有一个大前提是，孩子必须掌握了一定的生字量，并且对字体结构有一定了解。
形式可以有好几种，我用的是罗列所有结构，在白板上写字，先让孩子辨认该字，分析后再将字写入相应的方框。
也可以给孩子看着识字表，从中挑选出你要求的某种结构的字。
昨天晚上我们只复习了一半。做这个练习时家长必须陪伴着共同分析。想完全放手丢给孩子独立去做是不可能的。比如后面的“打桌”，我没盯着，打字就少写了一提钩。
孩子对字的敏感度有时候比家长还高。比如坐和桌，恩豪说是上下结构，我觉得应该是独体字。问度娘后证实是孩子对了。他特有成就感。
恩豪的字算不上漂亮。最近老师抓书写也抓得很紧。班上有孩子写出来的字跟字帖的一模一样，我们看了都惭愧。比如这位小姑娘的：
老师请班上字写得好的同学家长分享经验：
这里我要注明一下，我们班上统一购买的《写字课课练》不是很好的练字贴，甚至可以说有些烂。推荐大家购买《好字行天下》。这是新浪名博 @勋章菊 老师向我推荐的。大家有兴趣可以去看看我微博@彦璋手制_恩豪妈 ，曾经发过两者的对比图。
看完之后不知道大家有没有发现，他们都提到了最重要的两点：陪伴和字体间架结构的讲解。老师在课堂上会讲间架结构、起笔落笔的位置，但是小朋友会忘会不消化，所以这步还得家长辛苦些来补上。
我也发现，孩子练字的时候家长必须在旁边看着。他看着课本，你问“笔顺都会了么？不会看着课本来写哈，妈妈先忙一会儿。”回来等着你的绝对就是一堆鬼画符，而且你让他当场再写一个，笔顺肯定是错的。
所以为了以后能轻松些，做家长的这会儿就辛苦辛苦，别抱怨了。不然你希望孩子以后的字像这样：
我就是反面教材，字也蛮丑的，30多岁了才从头纠正。啥都不说了，练字去！
联系客服
