高中物理解题指导(六)：两点思考

一、解题的本意

解题的首要目的是巩固概念，在解题过程中，逐步养成从基本概念、基本规律、基本原理及其联系性出发思考和解决问题的习惯，学会最基本的思路和方法，这是发展思维能力的唯一正确道路。

解题中要注重通性通法，而不是把注意力集中到“题型＋技巧”上的训练。一般性的通用方法往往是最便捷的方法，之后再反思其它方法(一题多解)，使之灵活运用、融会贯通，这才是解题的根本。

所谓“通性通法”，“通性”就是概念所反映的物理基本性质；“通法”就是概念所蕴含的思想方法。解题中注重基础知识及其蕴含的物理思想方法，才是追求物理解题的“长期利益”。

努力提高对物理内容的理解水平，增强辨别和判断能力，对哪些重要哪些次要，哪些是根本哪些是细枝末节心中有数，并培养联系基础、洞察本质的火眼金睛，真正从“长期利益”中得到好处。

二、解题的心智行为

把物理问题分成一些类型，从中感悟和概括某一类问题的解题思路，有利于提高解决问题的能力。

但是，如果把方法当作知识来学习，记住某一类问题的解题套路来套出答案，这并不是好的解题过程。这些“方法”是老师解答大量题目后“悟”出来的，或者是参考资料上现成的，而不是学生自己总结、体会出来的。

“掌握解题方法”和“套用解题类型”具有本质的不同。前者是理解题意下的自觉迁移，其心智行为是“分析”；后者是不完全理解题意下的模仿，其心智行为是“识记”。