出场人物：彭保祥（河北省邯郸市曙光小学校长）
他很平凡，在教育岗位上打拼26年，还是一个“小”校长；他又是一个传奇，担任校长期间，一批批名师在全国、省市大赛上获奖，一个个管理干部外调成为独当一面的领导，4所学校更是先后被他带上了发展的快车道。
他年过不惑，却始终拥有青春的朝气和活力，总是在师生群里快乐地游走；他身上充满“磁性”，不论在哪个学校工作，总能带出一支不一样的队伍，带来一份不一样的人气；他提倡“我主动”的发展观，他带的队伍，总能在各种比赛中“主动”夺冠；他总是将教师推到前台，自己甘愿做“人梯”，躲在背后默默地观察、“琢磨”——他相信教师的能力，乐见他们取得成绩，获得成功。
他的点子不少，出手即见效；他的智慧有目共睹，有他在，教师的心中充满力量……他就是河北省邯郸市曙光小学校长彭保祥，一个充满传奇色彩的教育管理者。走近他，发现一段不平常的教育之旅，发现一颗动人的教育心……
“传奇校长”彭保祥
走进河北省邯郸市曙光小学，目之所及，到处洋溢着师生们的笑脸，随时都能感受到师生们的活力，每个人都迸发出一股信心满满的朝气。这笑意、这朝气，这精气神，让校园里的一砖一瓦，一草一木，也都有了生命般的热烈。
好学校写在师生的脸上。一所到处飞扬着笑声的学校，一所到处彰显着干劲儿的学校，一所无处不精神的学校，无疑是一所好学校。而校长，就是这所好学校的灵魂。
让我们走近曙光小学校长彭保祥，探秘一个普通的体育教师，是如何成长为学校的精神领袖的？在他20多年的教育生涯里，又发生了怎样的故事？
初为人师：体育精神不关乎“第一”
1987年，血气方刚的彭保祥从邯郸市教育学院毕业，怀着对教育的真诚向往，来到丛台区北关小学。体育教师，成了他教育生涯中的第一个角色。
那时，体育并不受重视，但彭保祥没有选择混日子，他想得最多的是怎样把体育课上好，而他最大的梦想就是带出体育拔尖的人才。
当时的北关小学地处城乡接合部，生源复杂，有900名左右学生。为了实现梦想，彭保祥在没有学校支持的情况下，自己组建了体育队，人数一度达到百人。那段时间里，每天早晨5点，彭保祥跑步10公里，辗转4个村子，把孩子们一个个叫醒，集体晨训，然后自己掏钱为孩子们备好早餐——他每月的75元工资，基本上都贡献给了体育队
李强是彭保祥带的第一届学生，在学校里是出了名的小霸王，逃课、打架、顶撞老师，凡是学生犯过的错误，他一个也不落。第一次上体育课，彭保祥就遇到了李强的“挑衅”：“老师，你怎么不跳呀，你给大家跳一个！”彭保祥没有生气，一个背跃式，越过了比自己身高还高的横杆，学生们一下子就被震住了。李强也彻底服了：“老师，我听你的，你让我干啥就干啥。”
“新老师与别的老师不一样，他没有‘找我事’，而是带着我们做游戏，一块踢球，一起玩耍。”如今，李强已是一家公司的经理，谈及彭老师，他的感激之情溢于言表。当时的李强还发现，彭老师不仅喜欢每一个同学，而且还能一视同仁。很快，彭保祥就成了学校里的“人气王”，也因为“仁义”，走到哪儿，不仅有一群“小粉丝儿”跟着，还有一批体育老师跟着他“玩”。
一年半的时间，学校的体育成绩从全区最末一跃成为全区第一。后来，彭保祥又带着校队连续拿了3年全市第一。当时，只要是北关小学体育队外出比赛，成绩甚至比整个丛台区还好，邯郸市各类体育赛事的纪录，基本上都被彭保祥带的队伍破了。
由于成绩突出，彭保祥调任丛台区教育局体育科长兼体校校长。作为一位普通教师的彭保祥，被直接任命为校长，这在丛台区还是首例。他没有辜负人们的期望，邯郸市各类体育纪录，一次次被体校的学生打破，彭保祥一度成为“体育第一”的代名词。
“在生活中我们经常可以发现，体育运动能力强的人，团队意识强，有自我牺牲精神，毅力顽强，有超强的组织能力。他们并不是‘四肢发达，头脑简单’。”回想起那段风云岁月，彭保祥越发觉得，体育给人们的不仅是身体的健康，更是一份毅力、一份凝聚、一份能力。也是在那段时间里，彭保祥开始真正地观察“人”、研究“人”，这或许为他后来带出一支支过硬的团队，不断提出诸多教育理念与方法，提供了很多实践经验和研究经历。
直面“问题”：把矛盾体变成和谐体
不论是机关工作的安逸，还是管理体校的辉煌，都没有改变彭保祥心中的挂牵，他的心一直驻扎在学校。3年后，他选择了柳林桥小学。
在地处偏远郊区，办学条件简陋，由不到30人，且一半以上均是年过半百的老教师构成的柳林桥小学里，彭保祥开始真正品尝“校长”这个不一样的角色和责任。
“要想给孩子们一个好的氛围，没有一个好的、积极向上的教育团队，没有一个好的校园环境，是不现实的。”重新回到热爱的校园和可爱的孩子们身边，走上校长岗位的彭保祥发现了学校发展的难处，发现了教师职业的不幸福。
在一次次的艰难和挫折里，彭保祥不止一次地在心底告诉自己，我要对师生们负责到底。此间，为了得到村里的支持，他多次拜访村委会班子成员，与他们成了“铁哥们”；为了解决老教师队伍普遍存在的职业倦怠问题，他亲自带队搞科研；为了改变破败的校园面貌，他带领十几个比他年长的教师，一起挥锨抡镐，汗洒校园……一所崭新的学校，就在人们的期待中，成长起来！
彭保祥的敬业与奉献，人们看在眼里，记在心底，他也因此获得了丛台区教师测评第一名。2000年冬天，由于群众基础好，彭保祥走进了中华桥小学，接任校长一职。
中华桥小学曾经是邯郸市首屈一指的名校，后来由于种种原因，教师队伍涣散，学校如一盘散沙。彭保祥临危受命，开始了自己8年的“抗战”。
彭保祥到中华桥小学的第二天，元宵节刚过，由于刚下过雪，校园内积雪成堆。新官上任的彭保祥想“放把火”，他依着惯例，发出了校长的命令：按照责任区分工，教师各自打扫，半小时后检查。
半小时过去了，整个校园里只剩下彭保祥一个人和满院的积雪。“这是一个什么样的学校？”彭保祥陷入了深思。
第3天，彭保祥放出话来：有什么问题，可以和他单独谈。结果，呼啦啦几十个教师便把他的办公室围了——大家都有事。为了重新开始，彭保祥向大家保证学校工作做到“三公开”，透明管理；他又用了两个月时间，走遍了86个教师的家，推心置腹地与教师交谈。一轮谈话下来，彭保祥走了300多趟，瘦了20斤。
冰冻三尺，非一日之寒。彭保祥的诚意，并没有真正打动教师，表面上风平浪静、按部就班，骨子里谁也没把工作当回事。领导班子内部也是矛盾重重。面对这种局面，到底该怎么办？
彭保祥想出了“招”。为了解决教师不上课、上课不进班的问题，他也不批评，直接拿起书本，走上讲台，自己上课，该上课的老师走也不是，看也不是。几分钟后，彭保祥觉得时机差不多了，又主动走下讲台，让位给老师。几次“实践”之后，老师们“怕”了。
在解决教师矛盾时，彭保祥同样够“狠”。他将关系好的、带头闹事的人安排在一个办公室，给他们创造条件；刚毕业的年轻人，则拉到自己身边，不让他们受影响。时间久了，原来关系好的，闹起意见来，彭保祥佯装不知，不闻不问不批评。等他们坐不住了，来找彭保祥讨说法时，再出手，事半功倍。与此同时，同一项工作他又专门分配给有矛盾的两个人做，责任共担。而在“合作”中，反而会让一对矛盾体逐渐变成利益共同体，他们在口中“骂”校长“狠”的同时，也因为共同做事而逐渐消弭隔阂……
第二年冬天，又是一场大雪，彭保祥只身一人到校园铲雪。这次，先是领导班子成员看不下去了，拿起了扫把，年轻教师也陆续参与了进来，老教师们也坐不住了……最后，全校教师集体铲雪。这次铲雪后，所有人开始劲使一处、心想一处……差不多两年之后，彭保祥才真正开始在中华桥小学“干正事”。
巧带队伍：校长要敢于示弱、做人梯
“再好的制度，也要关注人；教育最重要的事，就是解决好人的问题。”在中华桥小学，彭保祥用最真实的情感关注每一位教师，向每一位教师投去最关切的目光，把每一股力量拧到一起。
彭保祥还总结出了当校长的“秘诀”：其实就是个装傻的过程。他倡导不表扬先进，因为公开表扬先进，往往是给先进获得者“树敌”，促其“落后”，先进只适合在私底下肯定；他从不和教师争荣誉，往往还要“让”给其他人；他还喜欢发福利，每年的节日里，教师们几乎都能收到学校的“福利”，甚至还有学校为每位教师订做的500多元的职业服装；他善于用活动凝聚人心，在活动中树立师生的荣誉感，扩大学校的影响力。
“教育是个示弱的艺术，也是个施爱的艺术。”彭保祥说，管理必须给大家犯错误的机会。所以，彭保祥带的教师，敢跟校长开玩笑、起外号，即使犯了错，也不会受到严厉的批评。而彭保祥刚到曙光小学时，首先选择到一年级办公室和教师聊天，然后跟着教师去听课。那段时间，他将全校每个教师的课都听了一遍。表现突出的，都会成为他后来格外关注和培养的对象。
在教师评价上，彭保祥倡议评选“默默无闻奉献之星”奖。他还要亲自写颁奖词，在元旦联欢会宣读并颁奖。那个时候，往往感动一大片，也让全体教师重新认识一批默默无闻的同事。后来很多外校的同行，发现曙光小学教师队伍特别敬业，也特别具有凝聚力，他们以为是曙光小学的福利好。但在曙光小学的教师看来，是因为大家为了一个目标共同奋斗，特别是跟着彭保祥有奔头，有幸福感。
除了精神和物质上的激励，彭保祥还给教师们一种时间上的奖励，即教师在忙碌一段时间后，为他们提供自由支配时间的机会，奖励“休息”。他还帮助教师规划远景，并一步一步帮助其实现。刘燕就是学校的名师发展榜样。当初，彭保祥听了她一节英语课，发现她很有潜力，但建议其在语文学科发展。于是，建议她去找教学副校长石琰。在刘燕软磨硬泡的过程中，石琰受不了了，便去找校长征求意见，校长推脱：你来作主！当石琰同意刘燕转行后，彭保祥又鼓励和帮助刘燕提升专业素养。很快，刘燕便在教学中“打败”了在当地“统治”了10年之久的名师。
在解读这个事件时，彭保祥非常坦诚：一方面是帮助名师成长，同时也尊重和锻炼了“二把手”的管理才智——因为后来石琰还津津乐道于自己培养的刘燕呢！也因为如此，当石琰调任赵都小学校长后，她很“适应”，也就更理解当年彭保祥敢于放手放权的管理策略。石琰感慨地对记者说，彭保祥最大的“才能”，便是人尽其才。
苗玉兰也是彭保祥带出来的“徒弟”。当年正是彭保祥帮她渡过难关，告诉她“工作要讲究方法，要学会统筹安排；做工作不仅要当将才，还要当帅才”。如今，苗玉兰独当一面，在丛台区实验小学校长的岗位上，做得游刃有余。
“校长是个人梯。”彭保祥说，如果校长总是逞能，教师永远无法发展。因此，校长要学会示弱、装傻，这个与教师教学同理。在彭保祥的学校，校领导们经常要“跨领域”干不属于自己主管的业务，在这样的过程中，大家互相了解，互相体谅，实现团队的共同成长。很多离开曙光小学，到了别的学校独当一面的校长，都非常感慨：曾经不理解校长，现在才发现，彭校长是自己遇到的最好的校长！
彭保祥把他在中华桥小学的经历，自述为第二次创业，这份创业，一干就是8年。他离开的时候，学校从1300人，发展成为2600人，恢复了曾经的名校地位。中华桥小学曾经的6个副主任，如今全部成长为当地有名的校长。
思想立校：“主动”文化背后是人性的彰显
正当彭保祥潜心经营中华桥小学的时候，曙光小学的老校长退休了，全区公选新校长，彭保祥高票当选。同样是名校，彭保祥走进曙光小学的第一句话，就赢得了新团队的掌声：“今年最不幸的事，就是老校长退休了，但最值得庆幸的事，就是我来了！”彭保祥调入曙光小学工作5年来，他以独有的睿智和胆魄，进行了一场新的教育变革，建构出科学而系统的“我主动”核心文化（包括课程体系、评价体系、管理体系），也借以形成了特色鲜明的“曙光现象”。
曾经，彭保祥被评为“最不听话”的校长——违背教育规律的事不听，于师生无利的事不听。在他看来，一个干事的校长，往往是个“不听话”的校长，听话，没有办学自主权，是办不好学校的。同时，他在学校树立共同管理的新思想——学校是师生共同的学校，权利应该回归全体师生。
他通过对学校教育现状的客观分析，将目光盯在了教育的核心地带-——课堂。2010年，邯郸市开始推进“强力提师能，创建新课堂”活动，他带领曙光小学，开始了“主动课堂”的实践研究，并从教育规律和学生成长规律出发，又将研究从课堂这个重心，向前延伸，向后拓展，辐射到了课前、课中和课后。
通过全方位、立体式实践，彭保祥和老师们一起探索出“主动课堂241”教学模式。现在的曙光小学，学生“我主动”意识与行为触手可及，随意走进一个教室，都能感受到课堂轻松愉快、紧张活泼的氛围。“我展示！”“我质疑！”“我补充！”……自信的声音此起彼伏，孩子们合作交流、展示反馈如行云流水。
记者采访的当天，彭保祥收到四年级学生关于书画大赛的请柬。像这样的学生自发活动的请柬，在曙光小学，已成常事。
“我主动”不仅时时刻刻影响着学生，同样是教师的工作指南。彭保祥依靠曙光小学教师的集体智慧，制定了“我主动挂牌课”、“我主动参与听课”、“我主动督评课”、“我主动工作”等13条制度，贯穿于学校日常工作的方方面面。就连后勤部门也积极行动起来。后勤主任在门口挂了一块黑板，教师们有什么需要写在上面，后勤部门马上着手去办，甚至开始专门研究怎么把服务做到一线教师的心坎儿。
曙光校园唱响的“我主动”旋律，让每一位教职员工有了更多的主动权、更多的自选动作、更多的教研热情。
2012年开学后，彭保祥又进行了一项更为大胆的创新。那就是改革学校的管理模式，取消了原有的教导处、政教处、总务处等科室，重新将学校的管理层划分为研究规划部、督导评价部、后勤保障部、对外开放部等4大模块。这种模块式管理，让学校各部门在“主动负责、主动服务”中形成合力，既不会发生“冷场”，也不会发生“撞车”现象，既减轻了老师们的压力，也减轻了学校领导的压力，各部门之间工作协调有序，使学校的各项工作变得更务实、更高效。
这项改革，是在邯郸市教育局提出的“校本革命”“创建新课堂”大背景之下，所做出的一项大胆的创新，在全国学校管理中也属首创。
如今走在曙光小学，时时刻刻，角角落落，你都能感受到“我主动”文化：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火”醒目地定格在校园的显眼处，每个班级门口设计着形式各样的“我主动”成果展示窗，校园四处都是围绕“我主动”系列的文化载体。来来往往中，每一个曙光人脸上都洋溢着一种自信，一种灿烂，一种幸福……“我主动”与曙光小学师生如影随形。
成就名师：成长是最美的品质
“让一个人呆在一个不成长的环境里，是最大的野蛮和假慈悲。”彭保祥决不允许自己的学校不发展、教师不成长。因此，在他的眼中，曙光小学的每一位教师，都有成为全国名师的潜质。
由于缺乏教学经验，张丽娟常常用沉默把自己“包裹”起来。彭保祥深谙青年教师的这些“新手症”，为焕发他们的激情，他总结出了“一对一”心理激励法、“三对一”行为刺激法等“小偏方”。在不断的鼓励中，张丽娟初教语文时的生疏与胆怯逐渐消失；在语重心长的教诲中，她更加明白了一名教师的职责。在河北省信息技术与学科整合优质课评比中，她执教的《如梦令》震撼全场，并一举获得一等奖，张丽娟逐渐成长为邯郸名师。
像张丽娟这样的年轻教师，曙光小学有70多名。为了让青年教师尽快成长，彭保祥在学校的活动轨迹，变成了“教师办公室”和“教室”两个点，每天辗转于教室和教师之间。为了让年轻教师上好“自信课”，他手把手指导每一名新手，从教师的教态教法，到对学生的评价，甚至一个动作，一个眼神，都亲自示范。他帮助每一位教师制定个人发展规划，研究教学中各个领域的不同问题。他放开手脚，让教师们在专业培训、论坛交流、外出学习中与专家对话，与学者交流，接受多方智慧的滋养。教师们在争鸣中不断丰富理论储备，在学习、实践和竞争中迅速地成长。
2011年11月27日，魏月琴老师要到天津参加一个全国讲课比赛。到现场给老师加油鼓劲，这是彭保祥的惯例。但这一天学校有检查任务，等到晚上9点检查一 结束，他马上自己开车赶往天津。一夜，马不停蹄。当魏老师看到台下略显疲惫的彭保祥时，她的泪水夺眶而出……教师们成功、自信的背后，离不开彭保祥的支持。
屈指算来，彭保祥到曙光小学任职5年，学校已经有28名教师的课在全国获奖，90多人次在全省获奖，市区比赛获奖更是比比皆是……一块块匾牌、一个个奖杯挤满了学校的荣誉室。
而彭保祥工作26年来，捧出了一批又一批优秀教师，扶起了一个又一个优秀的校长。苗玉兰、石琰、冯建芳、师广冬、温美莲……邯郸市丛台区现在很多的名校长、名师，都与他有着不解的“师徒之情”。每每谈及此事，彭保祥都开心得不得了，仿佛成功的都是他自己。
“彭校长，您的教育理念至少领先中国教育20年，能做您的学生太幸福了！”全国教育专家学会会长冯恩洪在参观曙光小学后曾这样赞叹道。但彭保祥觉得，他就是个“凡人”而已，并没有什么神奇之处，只不过在他眼里，“每一名曙光教师都是我的至爱天使。”其实，在师生们的心里，他不仅是校长，更是兄长，是朋友，是他们心中的“至爱天使”……
彭保祥的传奇，还在上演，只是在他的传奇故事里，永远有他幸福的“至爱天使”！
联系客服
