关注留守学生的心理健康

——群乐中学贫困学生心理调查

序言

调查内容：农村贫困学生的心理健康状况

调查时间：2015年9月—2015年6月

调查目的：通过对贫困学生的心理状况调查，对发现的问题进行具体的分析；采取相应的措施，给予他们关爱和帮助，跟踪他们的变化情况；就如何解诀贫困学生心理问题，提出自己的看法和建议。

调查地点：四川省巴中市恩阳区群乐中学

调查范围：群乐中学初一至初三共六个班级中筛查出的28名贫困学生。

调查方法：家访调查，参与教学工作，爱心资助，建立团队，心理辅导。

 

正文

2015年9月，我到恩阳区群乐中学支教。群乐乡与南充的马鞍地区接壤，是巴中市最边远的乡镇。这里山峦起伏，交通不便，经济落后。这儿的青壮年几乎全都外出打工去了，甚至一些五六十岁的老年人也在外务工，留在家乡的老的老小的小，所以该校的学生，百分之九十以上是留守儿童。一些夫妇长期不在同一地方务工发生婚变，再婚有新家庭后，双方都不供养老人和儿女；或一方外出感情生变，抛家弃子；或务工时与异乡人相恋，后来发生婚恋，外地一方父母狠心撇下儿女不管；家庭成员患有重大疾病，入不敷出，家景惨淡……这样原因使得一些学生不仅生活贫困，而且长期得不到应有的关爱和家庭教育，导致他们生活自理能力弱，学习习惯差，人际关系不良，甚至有的学生出现了比较严重的心理问题。

一、  贫困学生们的生活现状

在2015年10月10日至2016年2月，我在魏贵灵、赵锐、马波等十多位群乐中学的老师帮助下，走访了群乐乡十二个村社。对六位班主任提供的四十多位贫困生进行筛查，对走访过程中老百姓反应的贫困家庭进行核实。最终确定了27名最贫困的学生，给予他们物质上和精神上的帮助。

 这28名贫困留守学生的困顿生活现状，主要是由以下几方面原因致贫的：

（一）祖父母年迈患病，没有能力供养失去父母的孙儿。

刘婷、刘蓉姐妹俩就属于这种情况。刘婷12岁，是七年级二班学生；刘蓉15岁，是八年级二班的学生。这对姐妹家住群乐乡五村六社，是章怀山后住得最高的人家。一座低矮破旧的土坯房趴在山巅下 ，三扇灰黑破旧的木门外，几块扁长不成形的薄田，田地之外便是几乎壁立的陡岩。刘婷出生不久，外出务工的父亲暴病而亡，不久母亲撇下三个儿女（儿子刘军，大女儿刘容，小女儿刘婷）改嫁了。从此没回来看过三个孩子，也没有寄过一分钱。三个年幼的孩子全由年度迈多病的爷爷奶奶含辛茹苦地拉扯着。刘婷的爷爷刘自和有严重的哮喘病，一旦感冒就动不了。奶奶小时因害伤寒右腿落下残疾，走路几乎全靠左腿乘力，还患有风湿，常年周身疼痛，这位老人个头矮小瘦弱如七八岁的孩子，根本干不了重体力活。刘婷的大哥刘军，初中只读了一学期就辍学，回家种地，担起养家糊口、照顾爷爷奶奶和两个妹妹的重担。如今两个妹妹都上了初中，花费大增，虽村上为一家人办了低保，但那也只是杯水车薪，一家人的生活依然困顿不堪。

  九年级二班的刘雨烟的遭遇也非常悲惨。在她两岁多时，父亲患白血病死亡。母亲刘桂琼带着她改嫁到仪陇大坪李家，九岁多时，继父又因患脑瘤去世。母亲为了养家，只好外出务工。去年母亲发生车祸，一辆摩托车从她背上辗过，受了重伤，实在挤不出钱寄给家中的孩子。这样就引发了李家婆婆爷爷的怨恨，经常打骂刘雨烟，最终把她撵出了家门。孤苦伶仃的刘雨烟只好投奔年迈的外爷、外婆。

家住群乐乡九村六社的孤儿谢琴，今年12，是七年级二班的学生，与患有重病的弱智婆婆易学兰生活，过着十分艰辛的日子。她一岁多时，父亲患白血病死亡，半年后母亲另嫁，从此不过问谢家事，更没有给谢琴打过电话、汇过一分钱。2015年5 月26日，不幸再次降临，她的爷爷因患胃癌于今年五月二十六日去逝，狠心的母亲也不曾回来。

杨忠良也是孤儿，今年15岁，家住群乐乡七村四社，是八年级二班的学生，与八十多岁的爷爷婆婆过着朝不保夕的生活。杨中良才七个月时，父亲死了，母亲从此间蒸发。年幼的小忠良只好与年迈的婆婆爷爷相依为命。如今祖父母已八十二岁高龄，已很难照料可怜的小孙子了。杨中良的大伯外出打工多年未归，音讯全无；二伯是残疾人，生活不能处理。村上干部见他们生活困难，两位老人办了高龄生活补助，给杨中良办了低保，但这些微薄补助还是很难维持生活，日子过得捉襟见肘。

15岁的马冬梅的处境也形同孤儿，她家住群我乡一村一社，是八年级一班的学生。她的父亲想要个儿子，所以她一生下来就受到父亲的歧视。父母经常以此事吵架，年仅16岁的年轻妈妈在马冬梅六个多月时自杀了。之后父亲离家出走，把襁褓中的女儿抛给祖父母不闻不问。去年年底，这个无良父亲终于回来了，带回来的却是他已是尿毒症晚期的噩耗。马冬梅的爷爷赵思孝患酒精肝，不能过于劳累；婆婆去年干活时胸部受伤，至今隐隐作痛。

（二）父母离婚后，撇下未成年儿女不管。

七年级2班的王西与读小学六年级王宇这一对亲姐弟，日子也过得非常悲苦。他俩家住群乐乡九村2社，在王宇才一岁多时，父亲与母亲离了婚，从此父亲和母亲都不过问自己年幼的孩子，更不关心老人了。姐弟两只好靠年迈的爷爷婆婆养活。爷爷王太禄今年72岁了，身体虚弱，无法做重活。婆婆也70来岁了，患有类风湿，手脚关节变形凸起，终年腰痛。有时手脚还麻木，也只能勉强做点家务活。2008年地震时房屋倒塌无钱重建，只能搬进大伯的旧房栖身。

九年级二班的邵周，今年15岁，家住群乐乡五村六社，也是个有父母的“孤儿”。父亲邵传军与母亲樊荣成在邵周十岁时离婚了，父亲负气离家打工，把年幼的邵周扔给爷爷奶奶，从那时起，父亲和母亲都没有寄过钱回家，也从未打过电话问家中老小。邵周的奶奶在劳动时受伤，失血过多，导致严重贫血，还有哮喘病。为了维持一家三口的生活，64岁的爷爷到贵州修公路，挣苦力钱。

八年级二班的陈郡，今年13岁是，跟上面三位同学一样被父母遗弃，寄居在群乐乡11村3社外爷彭贤才家。陈郡1岁时，父母就离婚了。陈郡的姐姐被判给父亲，陈郡被判给了母亲。可是母亲把孩子抱回娘家后就外出打工了，一去不回。从给女儿打电话，更没有寄过一分钱。外爷外婆不得不养育这个可怜的“孤儿”。

（三）单亲家庭负担沉重

罗饶明今年15岁，是九年级一班学生；弟弟饶鑫13岁，是七年级二班的学生。他们的父亲是上门女婿，十多年前父亲去了广东，母亲去了江苏。因长期分居感情破裂，父亲很快有了新家，与妻儿断绝了关系。多年不给家里寄钱，从不打电话过问孩子。母亲在江苏服装厂上班，工资每月只有两千多一点。两兄弟全仗年迈的爷爷奶奶照顾养育。奶奶去年摔断了胳膊，至今未做手术将钢板取出来。爷爷身体也很差，土地只能勉强做一些，仅够吃，不得不在邻近找了零碎活儿挣些油盐钱。奶奶也背着背篓在镇上捡垃圾，扒些废旧换点钱。

九年级二班的赵琳东，今年15岁，家住群乐乡四村一社。六年前，她的母亲外出务工，从此与家断绝了任何往来。父亲赵定军身高仅一米六上下，瘦削得近似干瘪，左眼残疾，性格内向，老实憨厚，沉默寡言。他将邻近抛下的荒田拿来耕种，并养了三百多只鸭，六头猪，供儿子赵川和女儿赵琳东读书。如今儿子上大学，女儿即将上高中，花费越来越大，他真不知道该怎么办。

八年级二班学生罗晓，今年15 岁，家住群乐乡四村五社，也遭遇了邓家兄妹一样的命运。她的父母于2015年离婚，父亲罗刚舍不得孩子离开自己，便将小女儿的抚养权也挣取过来，自己独自一人拉扯两个女儿。不幸再次降临在这个破碎的家，2009年父亲罗刚得了肝硬化，为了住院治病，只得向信用社贷款。2010年再次犯病，这次更凶险，为了救命四处借钱。亲戚四邻都知道他家的境况，谁也不敢把钱借给他，最后只好借了五万元高利贷。生活十分艰难，至今仍有六万多的债没有还，债主经常到家里来逼债。

（四）父母身患重病导致家庭贫穷。

八年级一班的谢春蓉，今年15岁，家住群乐乡八村一社。她是一名弃，被现在父母收养的。养母患有严重的精神疾病，养父刘自民为了照看病妻，只得在家务农，农闲时在附近做点小工挣油盐钱。养父母的亲生儿子，因家庭贫寒早就辍学外出打工了，因年纪小，又无技术，收入微薄。家里三间土坯房破败不堪，厨房只是用乱石砌了截墙壁，一直没有钱修补。上学期谢春蓉在家中误将农药当可乐喝了，家里拿不出钱上医院，只好打电话向班主任马波老师求救。所花医药费至今没有还给马老师。

  张晓蓉13岁，家住群乐乡七村四，是八年级一班的学生。她父母共生育了三个儿女：大儿子在深圳一直没有正当职业；大女儿在深圳一家工厂打工，由于只有小学文化，又没有任何技术，工资很低，只在去年过年时给了父母一千块钱。母亲患有支气管炎、肺结核、肺气肿，去年还作过妇科病手术，是远近闻名的“药罐子”。没有哪天不吃药。张晓蓉的父亲也患有肺气肿，五十多岁的人，苍老得像七十来岁的老人。

陈静14岁，家住群乐乡十一村八社，是群乐中学八年级二班学生。她的父亲陈仕长体弱多病，母亲饶树芳是间歇性精神病患者，爷爷、婆婆年事已高。为了生计，父亲带着母亲外出打工，在广东中山市一家小餐馆做事，收入微薄。陈静的哥哥陈超高中只读了一学期就辍学了，到河北打工被骗。她家的房屋，因多年没有维修，屋顶塌陷，墙壁破损洞穿，不蔽风日，实在无法居住，陈静只好住在二爷爷陈圆仁家中。

15岁的岁郭春华，家住群我乡一村一社，是八年级一班的学生。父亲郭仕平42岁时才生下她。2008年，郭仕平在广东的建筑工地上受了重伤，腰椎骨折，住院治疗前后共花了五万多。可官司打到最后，老板只赔偿了三万多元，远远不够还住院欠的债。出院后无法继续干重活儿，只好回到老家干点轻活儿。妻子是文盲，也没有能力外出务工。全家仅靠两三亩薄田度日。郭仕平腰上至今绑着2008年手术时植入的钢板，因为没有钱进医院，一直未取出来。他们夫妻多年没有买过衣服，穿的全是亲戚、邻居送的旧衣。邻居都说他家是村里最贫困的。

（五）组合家庭，因要赡养的老人和抚养的孩子多，家庭负担极重。

贺家兄弟的家庭景况就属于这种情况。家住群乐乡十一村四社的贺柳16岁，他的弟弟贺合利14岁，兄弟俩都刚刚上七年级。他们的母亲龙小梅是贵州人，与土匪前夫住在大山里，膝下有三个儿子：贺赞辉、贺柳、贺合利。前夫好赌，欠了很多债，家里稍值钱的东西都被卖了还债；喂的禽畜，稍大一点就会被债主抢了抵债。日子实在熬不下去，龙小梅从土匪窝逃出来，跟现在的丈夫许期中来到四川省巴中市恩阳区群乐乡十一村四社生活。一年后得知前夫暴病死亡，担心债主伤害三个孩子，便将他们接到许家一同生活。龙再婚后小梅又生了四个女儿：许欢八岁，许丽七岁，许琴五岁，最小的女儿两岁，送给了别人家。公婆老今年七十四岁了，身体很差，只能在家里守屋、喂鸡，帮着煮饭，不能下地干活。由于生活贫困，孩子们个个面黄肌瘦，身材矮小，16岁的贺柳只有发育正常的孩子八九岁时高，他的弟妹也一样与他们的年龄极不相称。

赵维14岁，家住群乐乡六村二社，是八年级二班的学生。她的亲生父亲在北京打工时，出车祸死亡。肇事司机没有能力赔偿，打了一年多官司，最后只象征性地赔了几万元。母亲张荣华带着爷爷、奶奶和女儿赵维、儿子赵聪改嫁。继父家三口人：奶奶、继父、读高一的哥哥。这样一来，这个再婚家庭共有8口人。另外赵维的大伯是残疾人，只能匍匐行走，没有生活自理能力，也全靠他们抚养伺候。所以夫妇两人要供养九个人！继父在广州打工，是个小包工头，前几年挣钱尚能维持一家老小的生活。但近两年经常揽不到活儿，挣钱困难，入不敷出，而负担却日益沉重。

   （六） 父亲服刑，母亲抛弃年幼的孩子不管。

15岁的刘京广，家住群乐乡九村二社，是九年级二班的学生，与爷爷刘自强相依为命。他的父母原本在北京打工，四年前父亲刘建军因票据诈骗罪获刑，判刑六年；随后母亲，远走日本，杳无音讯。年幼的只得由六十多岁的爷爷监护。老人家除供养孙子外，每年还要给狱中的儿子寄两千元钱生活费。老人患有高血压 心脏病，双腿长年疼痛，每天药不离身。仅凭一台旧缝纫机，为别人缝纫旧物挣钱勉强度日。

14岁的邓潇川，是八年级二班的学生；12岁的妹妹邓倩，是七年级一班的学生，兄妹俩家住群乐乡二村一社，与爷爷婆婆穷困的生活。他们父母2012年他们正式离了婚。女儿邓倩原本是被判给母亲的，但狠心的母亲却断绝了与孩子的任何音讯；父亲浪荡不务正业，去年被判刑，俩孩子只好由年迈的爷爷婆婆抚养。老人一提起孩子上学的事就唉声叹气，泪水长流：“这咋个了得，真个没办法了！”

在我们确定要的进行援助的28名贫困学生中，家庭完整的仅为5位，重大疾病和灾难让他们陷入了贫困。其他23位同学中，孤儿就有5位，祖父母年迈多病，生活极其困难。其他的18位学生，也因为样或那样的原因，生活困顿不堪，在情感上也几乎像孤儿们一样缺乏父爱母爱。

二、  贫困学生的表现

这28名贫困学生，因家庭变故、生活贫困，本该属于他们的灿烂笑容，已经难寻难觅了，而忧郁却时常挂在脸上。他们在许多方面都与其他学生不一样，主要表现为以下几个方面。

（一）大多自卑内向，性格古怪，人际关系较差，因而常受到同学们的排斥，在家里与亲人沟通困难。例如八（二）班的马冬梅，随时低垂着头不吭声，全班同学都讨厌她。同寝室的女生竟将她撵出去，不让进寝室。她只好流着泪将被盖铺在宿舍外的过道上睡觉，后经老师调解才回到寝室里。家访时，与邓湘川兄妹的祖父母聊天时，老人家告诉我们，俩个孙子在家不爱说话。有时做得不对批评他们，一说就冒火，梗着脖子吼得声音比他们还大。大了，翅膀硬了，不好管了！

（二）他们在学习面，基础差，上课听不懂，不太遵守课堂纪律，学习成绩很差；在生活上习惯也很差，甚至有些邋遢。这些导致贫困生们或多或少受到同学甚至老师的歧视。例如贺家兄弟俩，小时生长在贵州大山的土匪窝里，到四川后才上学，因年龄大了，直接从五年级插班，没有基础自然学不懂，同学们便把他们叫“傻子”，连老师也说兄弟俩脑袋“有病”。上了初中后，虽换了学校，但“傻子”的赫赫大名已尽人皆知了，只好成天耷拉着脑袋活在别人的歧视里。还有谢琴，因为婆婆是弱智，不懂得教孙女怎样生活，更没有能力辅导孙女做作业了。所以谢琴经常头发蓬乱，虱子满头乱窜，成绩非常糟糕，小学时数学就只能考几分。这样的学生，自然成了别人躲避、耻笑的对象。

（三）强言欢笑，内心痛苦。虽然有几位贫困同学的成绩好，积极参与班级和学校活动，表面上很乐观健康，实际上内心脆弱悲观。例如刘婷、王宇、赵俊等几个孩子，成绩稳居年级前茅，但心理有一样问题。就拿赵俊来说吧，在一次星期四“图书馆夜话”活动中，她告诉伙伴们，表面上她给人的感觉是开朗活泼的，但那不是真实的自己，是假象。事实上，她经常处于痛苦和焦虑中。常常是孤独的、痛苦的，只不过是把泪水咽进肚里。她担心哪一天神经绷不住了会精神分裂，所以经常做恶梦，过着提心吊胆的日子。

（四）任性暴躁，意志薄弱，做事没有恒心。由于这些孩子家庭不完整，从小就很不幸，监护人在养育他们的过程中，往往比较溺爱，什么都顺着孩子，任由他们的性子发展。长期这样，导致他们任性，脾气暴躁，感情脆弱。在日常生活上表现为特别叛逆，不听监护人和老师的话，甚至故意对着干；在学习上一遇到困难就退缩，破罐破摔。老师对他们的教育和鼓励，也只能当时触动他们，过不了几天就又原形毕露了。例如八（一）班的谢春蓉，长期周末和假期不回家，在社会上到处流浪。每次说服教育只能管一周，甚至不起丝毫作用。

（五）好吃、好穿、好玩，贪求物质享受。许多贫困生一有零花钱，就拿去买零食，个别学生借“高利贷”或赊账，或从监护人哪里骗钱，或偷自己家或他人的钱，买吃的、穿的、好玩的。而需要买学习用品时一毛不拔。例如八（二）班的邓湘川，上学期就曾把交食堂的生活费挪用来买零食和衣服，这学期又用欺骗的手段买了一部手机。八（一）班的马冬梅，经常在家骗祖父母的钱，还到处欠账买吃的、穿的，爷爷气得对她又打又骂，却丝毫不能让她有所收敛。

（六）缺乏沟通，性格内向，戒心很重。这些贫困学生家庭大多残缺，从小与爷爷婆婆生活在一起，祖孙之间缺少共同语言。在教育孩子上，祖父母们更是缺乏正确的方法，对犯了错误的孩子一味地打骂。长期这样，隔膜越来越厚，孩子不再想与监护人交流，相反是沉默抵触，从而可能导致孩子有自闭倾，甚至患上和孤独症。例如七（一）班的谢琴，总是低头走路，随时紧抿双唇。即使有人问她什么，也不吭声，实在问急了，也只用点头或摇头表示。

 

总之，这些贫困生们，由于长期的生活境况的特殊性，导致了他们的表现、性格以及心理与其他学生迥异。

三、  帮扶的措施及效果。

这些孩子了，小的才十一岁，大的也不过十七岁，要走的人生路还很远，不能让他们一直处在贫困的阴影里。他们的可塑性还很大，思想性格、人生观世界观都还没有完全形成，只要有人用正确的方法拉他们一把，完全有可能让他们朝着良好的方向发展。不说一定能让将来他们成为国家的栋梁之材，至少我们可以让他们感受一些人间的温暖。让他们活得自尊、自信，努力去寻找自己的人生价值，而不成为社会的累赘，甚至危害社会。

（一）资助人按月汇生活费，上学期间的生活有了保障。

我将这些贫困学生的资料整理好，做成电子文档，然后公布自己注册的“寻找希望”微信公众号上，并在亲人和朋友圈里广泛传播。很快就有许多爱心人士参与进来，赛尔传媒董事长杨云胜先生爽快地答应资助二十四位同学；重庆勤业会计事务所老总陈定文先生资助3位同学（其中一人是恩阳一中初三学生）；巴州区文轩经理伊仕芳资助两位同学（恩阳一中和恩阳中学各一位）；恩阳政协民建支委的陈茂先生资助一位学生，邹家忠先生资助一位学生。资助人按月给贫困学生提供150元至220元的生活补助（一年按十个月计算）；学生还为这些孩子办理了贫困住宿生生活补助，每学期可以领625元补贴。在群乐中学，学生每个月的生活标准是220元，初中属于义务教育，学校不收取任何费用，所以通过爱心人士的资助和学校的帮助，贫困学生在学习期间基本生活就有了保障。

（二）物资上给予帮助，减轻贫困学生家庭的负担。

恩阳区文明办主任刘烨秋，知道我在群乐中学资助贫困生后，她发动区政协的委员们到群乐中学看望孩子们，当即捐赠2000元人民币，让我们为贫困学生购买生活必须品；恩阳区政协李才前副主席还给每一位贫困学生捐赠一套崭新的校服。重庆的詹丽娟女士捐赠2000元人民币，委托我们为贫困学生购买过冬的棉鞋。

群乐中学参加“寻找希望”团队的老师们，发动自己的亲朋好友为贫困学生捐赠衣物；在网上读到贫困学生信息的爱心人士，纷纷捐赠衣服、床上用品等物。先后收到了四小车捐赠物资，我们打理好分类后分发给最需要的贫困生家庭。分发这些物品时，告诉孩子们：我们接受别人馈赠的旧衣物，能用就尽量用，一是为了物尽其用，二是可以让家长在生活上少为自己花钱，这样可以把钱花在更紧要的事情上。绝大部分孩子很听话，九（一）班的赵玲东说她有了发给她的衣服，过年就只向爸爸要一双鞋就行了。

（三）成立爱心团体，有组织、有计划地开展帮扶工作。

第一次家访后，发现贫困学生的状况很令人担忧，便决心为他们做点事儿，但个人的能量太弱小，就想到了网络，于是清册了微信公众号，名称为“寻找希望”。这个名称包含两个意思：一是孩子是国家的未来和希望，为了他们都能健康地成长，我们要找到他们中的需要帮助的孩子。二是我们要为找到需要帮助的孩子寻找资助人，给予关爱，便之健康成长，能与其他孩子一样能在阳光下自由奔跑。

我们把贫困学生的资料分批次公布在网上，给愿意帮助孩子们的爱心人士提供详细信息，以及交流平台，有了他们的资助，贫困学生生活有了基本保障。

我们把寻访到的二十八名贫困学生组织起来，定期开展团队活动。孩子们的处境一样，在一起活动就不会存在谁瞧不起谁，也不会随时戒备别人伤害自己，相反会获得心理的安慰和支持，减轻自卑感。团队组建初期，为了增进队员间彼此的感情，为了让队员拉近与参加义工的老师们的距离，每周开展一次活动；两个月后，一般每两周开展一次活动。活动内容有：正视贫困、我们该怎么办、珍爱生命、珍惜时间、冬季保暖注意事项、做一个有礼貌的人等。

通过活动，将正能量传递给这些孩子们，一点一滴地修正他们的不良习惯，逐步消除他们心中的阴影，激发他们学习兴趣，教给他们一些生活技能，培养正确的人生态度。

（四）关注贫困学生的学习情况。

我参与了九（二）班的语文教学，和七年级两个班的生物教学，这样能在教学中随时关注这三个班的贫困学生。随时在课堂上留意他们的学习状态，引导、鼓励他们好好学习。督促他们上课认真听讲，课后作业也不不懈怠。对于学习有困难的贫困学生，在团队中给他们找帮扶伙伴。七工（二）谢琴的基础差，学习很困难，我找到刘婷、王茜、赵菁璘三人，让她们分别辅导谢琴的语数外；还与数学老师赵锐商量，让他找时间给谢琴补小学数学的知识。经过一段时间的帮助，谢琴的数学基本上能考五六十分，语文和英语能达到90分以上。虽然成绩仍然不理想，但比起最初的数学几分，语文英语四五十分来说，已是了不起的进步了；同时，她还获得了同学的友谊，老师的爱。这些无疑会给她带来极大的信心和鼓舞。

至于其他的贫困学生，我们随时向其他三个班的班主任、科任老师、班上的学生了解他们的状况。发现不良现象，耐心细致地说服教育，从情感上去感染他们，并及时为全心全意排忧解难。

（五）对贫困学生进行心理疏导。

虽然我们组建了“寻找希望”团队，开展了许多团队活动，让受资助的贫困学生在团队中，获得了安全感、认同感；在活动中，与其他伙伴结下了友谊，改变了他们对人冷漠的态度，改善他们糟糕的人际关系；但这还远远不够，尤其是个别问题突出的学生，还需要特别的帮助和心理疏导。

  谢琴开始对我们很抵触的，无论我们问她什么都不吭声，把嘴唇紧紧咬着，脸色煞白，埋头看着脚尖，右手臂垂着，左手使劲地拽着右手臂。我摩挲着她的头发，对她说：“你的长发很漂亮，柔软、光亮，摸着就像婴儿的胎毛儿一样舒服。”我让午饭后到我的宿舍来，我为她洗头。只要天天坚持，虱子就可以驱除，同学们就不会躲着她了。第二天午饭后，我看见她站在我回宿舍的路口，怯生生地张望，便快步过去，拉着她那瘦骨嶙峋的手一起走。我一边给她洗头，一边给讲她该如何照顾自己。她一副木僵状态，不说不动，任由我摆弄；到第二周时，她会偶尔回答一两句话；第三周，她见到我主动打招呼，我们的交流也更容易一些了。本来经过二十多天坚持天天洗头，虱子早死光了，连虫卵也全掉落了，告诉她可以一周只洗一次了。她却习惯性的仍往我宿舍跑，我们便常常聊。在和谐的氛围中，她变得乖巧听话，努力做好交待给她的事；她的脸儿红润起来，有了腼腆的笑容。

八年级一班的马冬梅同学，刚满月就成了孤儿，在学校里没有朋友，在家里常受爷爷打骂，致使她时常生活在焦虑不安之中，动不动力就想到死亡，还有自虐倾向。有一次不知是咽喉有问题，还是牙龈出血，她吐了一口血水，马上觉得头痛肚子痛。她问魏贵灵老师，如果她死了，我们会不会伤心。魏老师让她去看病，她不去，说爷爷要打她，上回弄药爷爷已经狠狠地打了她一顿。我听说后敢紧去找她，发现她左手掌和手臂有许多紫红的伤口，已经发炎了。我拉着她的左手，疼惜地说：“这么红活圆润的小手哟，你怎么忍心乱画呢，在天国的妈妈看见你这样儿会伤心哟。”她的泪水一下子滚落下来，我把她拉入怀中，轻轻地拍着她的背，让她尽情地渲泄心里的委曲和悲伤。等她平息下来，再让她换位思考，原谅爷爷的粗暴，教她如何与爷爷婆婆交流。这次其中检测，第一堂语文考下来，她很高兴地告诉我能考八九十分，后来只得了七十分，她主动来向我道歉，说她一定努力，争取下次达到九十分。分数不重要，她有这份心，说明她正在以积极的态度面对人生。

 通过关爱和心理疏导，受资助的贫困生们正在发生着变化，虽然缓慢，甚至有反复，但我深信，这些变化会对他们的人生产生重大意义。

（六）对贫困学生——家庭进行回访，督促监护人更好地管教孩子。

    监护人对孩子的影响很大，为了巩固转化成果，我们和资助人对受资助的学生的家庭进行回访。七年级二班谢琴家，我和魏贵灵老师去过两趟，我与谢琴的资助人陈茂先生又回访了两次。回访不仅给婆孙俩带去更多的帮组，加深了感情，而且教会婆婆怎样照管孙女，把家收拾好。现在谢琴的家变得干净整洁了，邻居和婆婆都夸谢琴勤快懂事了。其他受资助学生，我们也一样多次家访，就连远在北京的赛尔传媒董事长杨云胜先生，也在百忙中赶到群了中学，与所有受资助的学生和家长座谈交流，热情鼓励大家不怕困难，积极向上，只要孩子有出息了，一切都会好起来。

四、  成果

经过十个月的努力，成功为这28位贫困学生联系到了资助人，让他们的学习、生活发生了非常大的变化。

（一）生活有了保障。

众多爱心人士的关爱，这些贫困学生不仅在校期间的生活费有了着落，穿的用的，几乎一应俱全。他们再也不用担心因缴不起生活费，遭食堂老板白眼和同学们的嘲笑了；在家里，也不会因上学时没有钱遭监护人唠唠叨叨的埋怨，导致学生与孤苦相依的亲人关系紧张。在接受资助半年后，我对贺合利进行了座谈，情况记录如下：

问：“杨叔叔资助你们后，你们的生活有变化吗？”

答：“有很多呢，以前靠给别人放羊、看娃儿换饭吃，现在吃饭不愁了，心理轻松了。”

问：“现在的爸爸对你们好吗？”

答：“好。”

问：“他还跟妈妈吵架吗？”

答：“不吵了。以前常吵，很凶的。”

问：“知道他为什么和妈妈吵吗？”

答：“没钱用，嫌我们费钱。现在有杨 叔叔资助我们读书，学校也给我们生活补助，负担轻了。再有，我们懂事了。”

问：“现在跟班上的同学相处得好吗？有同学嘲笑、欺侮你们吗？”

答：“同学们都很好，有啥不懂的，他们都告诉我们。”

问：“在认识黎老师之前，有人帮助你们吗？”

答：“没有。”

问：“那时同学和邻居对你们好吗？”

答：“同学们老是嘲笑我们，说我们是傻子，邻居不搭理我们。”

问：“老师们都夸你俩兄弟进步大，尤其是你，学习认真，劳动积极，是班上的励志哥，黎老师把你的事迹都传网上了。你知道你们自己有哪些变化吗？”

答：“有啊，每天很开心，同学对我们好，老师关心我们，妈妈爱笑了。”

（二）性格变得和帮助开朗了。

  爱心人士的关怀，让贫困学生感受到了温暖，在心理上觉得有了依靠，所以，他们就有面对不幸生活的勇气，变得自信起来。他们在寝室、班级有了自己的伙伴、知心朋友。八（二）班的马冬梅曾经高兴地跑来告诉我，有同学们跟她玩了。班级、学校开展活动时，贫困生也能像其学生一样敢参加了。去年学校举办“元旦篝火”晚会，有23名受助贫困生参加了演出，表现非常好。当他们知道杨云胜叔叔要来群乐自己后，马冬梅主动找到我，要求表演节目，在她的带动下，陈静、赵海燕等5人积极行动起来，自创了四个非常有趣的节目。刘婷、赵俊、刘雨烟还写了感谢信，在活动时大胆地诵读给杨先生听。

（三）心中有了阳光。

    以前，贫困生们随时一副垂头丧气的模样，沉默、孤独、消极是他们的标签。受到资助后，他们慢慢地发生了改变：脸色红润起来，有了笑容。见到老师主动打招呼，积极参加劳动，在家里也变得比以往勤快了。他们变得遵守纪律了，刚开始时，老师频繁地向我反应他们的过错，后来越来越少。这十个月以来，校园发生了数十起打架、翻院墙上网、夜不归宿、偷盗等恶性事件。按理说贫困学生更容易犯这些错误，却没有一位受资助的贫困生在其中。

     在学习上，他们进步很大。七年级：王茜由全级第20名上升为第11名，邓倩、谢琴、贺和利也有较大的进步。八年级：郭春华由全级第68名上升为第40名，马冬梅、张晓蓉也有较大的进步。九年级：罗饶明由全级第52名上升为第47名，刘京广由全级第17名上升为第9名，卲周由全级第50名上升为第10名。他们在学习上的进步，时与生活、精神、心理的变化密不可分的。

（四）积极参与公益，把自己感受到的温暖传递给他人。

28名受资助的贫困学生，有十九位学生加入到学校图书馆的义工行列中。课余时间，他们排班轮流到图书馆做事，负责图书的借出还入登记，整理书架，修补破损图书。群乐图书馆没有专职工作人员，全靠义工们维持正常运转。魏贵灵老师还为孩子们开展了“星期四夜话”，每周星期四下晚自习后，所有义工到图书馆集会，人到齐后，关掉所有的灯，大家在黑暗中畅所欲言，分享自己的收获、心得，温暖彼此。

我还将受资助的贫困学生带到群乐敬老院，让他们为老人们打扫房间、洗衣服、洗头，用“寻找希望”团队的活动经费为老人买日用品。通过活动，学生们把自己感受到的温暖传递给别人：同时，他们收获了老人们的感谢和其他人的赞许，会让他们的内心世界更加明亮。

四、建议

农村中不学的贫困学生有这样那样的心理问题，原因是多方面的，所以解决他们身上的问题，促进他们形成健全人格，也需要从多个角度考虑，多渠道地给予他们帮助和疏导，才可能达预期的效果。否则，此消彼长，一暴十寒，花费了班主任和心理辅导老师很多时间、精力，结果收效甚微，甚至学生没有任何转变。根据我在群乐中学的实践，我认为要让农村学校的学生健康成长，尤其是要想消除特殊学生的心理阴影，应该从以下几个方面去思考解决的办法。

（一）学校筛查出真正需要帮助的贫困学生，逗硬落实教育精准扶贫政策。

美国著名社会心理学家，第三代心理学的开创者马斯洛把人的需求分成：生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五类。这些需求依次由较低层次到较高层次排列，一般来说，某一层次的需要相对满足了，就会向高一层次发展，追求更高一层次的需要就成为驱使行为的动力。相应的，获得基本满足的需要就不再是一股激励力量。其中生理需求是人们最基本的需求，它包括呼吸、水、食物、睡眠、生理平衡、分泌。马斯洛认为，只有这些最基本的需要满足到维持生存所必需的程度后，其他的需要才能成为新的激励因素。

因此我们在关注农村学校的中小学学生心理健康时，首先要考虑学生们的生存现状。这就需要对学校所有学生的家庭状况进行摸底，将贫困学生登记造册，逗硬落实教育精准扶贫。以前解决贫困住宿生生活补助，是按学校住宿生总人数的百分之     划定名额。这是不对的，不同地区经济水平不同，即使在同一地区，不同乡镇的经济状况也是不一样的，因而不同学校的贫困生比例各不相同。这就需要学校调查核实，对筛选出来的贫困生，国家加大扶持力度，保障这些学生的温饱，让他们衣食无忧地在校园学习。

（二）学校寝室家庭化，经验丰富的高素质生活老师监管住校学生农村中小学的住校学生，百分之九十以上是留守学生，他们从小离开父母，长期与文化程度低的祖父母生活在一起。溺爱、放任、代沟、落后的观念、不正确的管教方式等，无不对发展孩子的健全人格形成危胁。学校教育对学生的影响越来越微弱，究其原因，我认为是5+2＝0导致的，在学生的五天，学生在老师的教育下表现良好，一回到家，由于没有足够的管束，便又自由散漫起来，养成的好习惯便会退行；等回到学校，老师又要重新教育。如此循环往复，学校教育花力气不小，收获却甚微。中小学是学生性格、世界观、价值取向逐步形成期，在这一阶段对其进行正确地引导，是非常忙乱要的。

        农村中小学可以借鉴贵族学校住宿生管理办法，寝室设计为家居式套房，每八个学生与监管他们的生活老师组成一个“家庭”。生活老师既是学生的大伙伴，又是“家长”，负责辅导学生完成作业，协调相互关系，组织活动，进行养成教育等。留守学生在这样的宿舍里，可以感受到家的温暖，可以随时与同龄人交流倾诉，有问题随时有人帮助解决。学期结束时，学生才回到自己的家里。好行为经过一学期的反复巩固，基本上可以形成性格，退回原点的可能性就降低了。

  （三）专职心理咨询老师进校园，有的放矢地对学生进行心理辅导。

每一学校都应该配有专职心理咨询老师，对全校学生的心理健康进行普查摸底。对有情理疾病倾向和有心理疾病的学生，根据情况使用适当的心理测验量表进行测验。通过分析测验弄清问题学生究竟有哪一方面的心理问题，然后分别建档。再根据学生的心理档案进行团队辅导，或者进行一对一的心理咨询。这样学生群体中有问题的学生就会显露出来，让他的人格障碍或者缺陷可以得到及时疏通和修正，将他们未来可能带给学校、社会的危害消于无形。

通过心理咨询老师开展活动，学生正确认识心理咨询，消除病耻感。这样一旦他们心有郁结，自然会主动寻求帮助，及时渲泄，从而降低不良情绪和心理对学生本人和他人及社会的危害。

（四）学校高度重视心理咨询工作，加大这方面的投入。

     心理咨询工作关系到每一位学生的心理健康，学校应该高度重视。每一个学校都应该建立起规范的心理咨询室，配备好相应的设施设备。每一个学校的心理咨询老师都应该是专职的，只做学生的心理咨询工作，因为学生心理普查需要花大量的时间和精力，对班级进行团体心理辅导，是需要精心设计的，活动后要根据活动中学生的反馈进行心理分析。对有问题学生进行一对一的心理疏导，花时间更多，每位有心理问题倾向或有心理疾病的学生，要缓解或消除心理障碍是一个漫长的过程，心理咨询老师必须有足够的时间和耐心帮助他们。所以学校不应该安排繁重的学科任务，把心理咨询当作可有可无的副业。更不应该布置好一间咨询室，制定出一系列制度挂在墙上就万事大吉。

（五）学校改变只看分数的错误育人观念，真正推行素质教育，提高学生的综合素质，培养出人格健全的好公民。

量至今日，许多农村学校仍然没有把学科开齐，不是没有相关的专业老师，而是学校把那些升学考试不考的学科当作豆芽科，教学质量评估也不会涉及那些学科，即便学好了也不能为学校挣名次，有啥用？所以虽然课表上安排了音乐、美术、地理、生物、思品这些科目，那也只是为了应付检查用，实际上成了语文、数学一类的所谓主科。那些学科的专业老师也改教所谓的主科。学校这种做法的后果是，学生们的学习生活变得单调乏味，主要学科的学习压力增大，知识面狭窄，不利于学生全面发展。农村学校为抓“教学质量”，把作息时间表安排得满满的，这也会对学生的身心发展带来危害。

以我支教的群乐中学为例，冬季作息：早上6：20起床，晚上8：50时，初一、初二年级下息；到9：30时，初三年级才下自习；为了升学率，部分成绩好的学生还要开“小灶”，熬到十点半左右。午饭后也必须呆在教室里学习。夏季作息时间虽然中午可以回寝室午休，但早上6点就得起床，晚上毕业班要9:40才能下晚自习，开“小灶”的学生要熬到10：30左右才能出教室门。学生在这种状态下学习 ，生活面极狭窄，内容极枯燥，更容易导致身体疲惫不堪，心神憔悴。长此以往，还谈何健康成长？

后     记

教育的最终目的不在于学生们学多少文化知识，考了多少分数，为学生个人赢得荣誉，更不是粉饰学校的评估和升学率；而在于帮助每一位学生个体获得生活的幸福感，使之具有长足发展的不竭动力，成为有益于社会的具有健全人格的好公民。